본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

조력자로서 질적연구자의 역할에 관한 참여유아교사와의 협의과정: 유아교실 내 조력자 문화 형성

The Process of Negotiating Qualitative Researcher’s Role as a Facilitator with Participant Early Childhood Teachers: Constructing the Culture of Facilitator within Early Childhood Classroom

강진주
한국교육인류학회 (The Korean Society For The Study Of Anthropology Of Education)|2016.09|교육인류학연구 (The Journal of Anthropology of Education)|제19권 제3호|pp. 1-38|DOI 10.17318/jae.2016.19.3.001

1

조회

0

다운로드

6

인용

0

참고문헌

키워드

조력자reflexivityfacilitator질적연구자 역할조력자 문화반영성(reflexivity)researcher rolesculture of facilitator
주제분류교육학

초록

질적연구에서 연구자는 연구의 과정에서 배재되어야 할 존재가 아니라 오히려 그 일부로서 본다. 질적연구자는 연구 현장에 들어가서 그 곳에서 현지인들과 함께 존재함에 따라 연구자의 역할은 연구참여자와 협의하여 결정해 나간다. 본 연구는 유아교사가 기록화 실천을 어떻게 하고 있는지에 관한 박사학위논문 연구를 하는 과정에서 연구자의 역할에 대한 협의 과정에 초점을 맞추어, 연구자와 참여자와의 관계에 대해 숨겨진 이야기를 밝히고자 한다. 특히, 연구자가 조력자로서의 역할을 하는 과정은 참여교사와 협의가 이루어지는 것을 넘어 조력자의 역할은 연구자 문화와 참여교사의 문화 간의 협상과정을 통해 이루어진다. 따라서, 연구자는 참여자의 연구 문화에 대한 이해를 통해 현장으로 들어가야 함을 논의하고자 한다. 이러한 과정에서 조력자로서 연구자는 교사교육자로서 역할을 하며, 교실 내에서 이루어지는 질적연구는 단순히 연구를 위한 것이 아니라, 교사들을 위한 조력자 문화를 형성해 내는 것이다. 나아가, 이러한 연구를 통한 조력자 문화는 교사교육의 일환으로 논의될 수 있을 것이다.

Abstract

Qualitative researchers are considered as part of the research process, and not exclusive from the process. Qualitative researchers should negotiate their roles in the research field with participants because they enter the site and live with the participants. This reflexive story starts with my own experience as a doctoral student to negotiate the qualitative researcher’s roles as facilitator with the participants. This writing reveals behind the scenes of negotiating processes and lessons from the experiences. This story extends further into its discussion of importance of negotiating researchers' roles with the consideration of the culture of within-in-class facilitator. The story ends with a discussion of qualitative researcher’s roles to create a culture of facilitator within the classroom, which implies that qualitative research can be an approach for teacher education.

참고문헌 (59)

  1. 김영천, "질적연구방법론Ⅰ" (2012), 아카데미프레스
  2. 김영천, "질적연구방법론Ⅱ" (2013), 아카데미프레스
  3. 박순용, "연구자의 위치와 연구윤리에 관한 소고: 문화기술지연구를 중심으로", 미래교육연구, 19(1), pp.1~29 (2006)
  4. 서덕희, "사회적 소수자 연구 윤리로서의 ‘초월’: 국제결혼이주여성과 그 자녀들을 ‘직면(直面)’해야 하는 한 연구자의 성찰일지", 교육인류학연구, 15(1), pp.93~120 (2012), 한국교육인류학회[DOI]
  5. 윤여각, "교육인류학에서의 문화 연구", 교육인류학연구, 2(1), pp.63~89 (1999)
  6. 이동성, "한 교사교육자의 교수경험에 대한 자문화기술지", 교육인류학연구, 14(3), pp.31~67 (2011), 한국교육인류학회[DOI]
  7. 이용숙, "교육현장 개선과 함께하는 실행연구방법" (2005), 학지사
  8. 이진향, "교사의 수업개선을 위한 반성적 사고의 의미 고찰", 한국교원교육연구, 19(3), pp.169~188 (2002), 한국교원교육학회
  9. 조용환, "질적 연구: 방법과 사례" (1999), 교육과학사
  10. 조용환, "현장연구와 실행연구", 교육인류학연구, 18(4), pp.1~49 (2015), 한국교육인류학회
  11. "Positionality: Reflecting on the Research Process" (2014)[URL]
  12. Brekhus, W., "Sociology of the unmarked: Redirecting our focus", Sociological Theory, 16(1), pp.34~51 (1983)
  13. Bulmer, Martin, "When is disguise justified?: Alternatives to Covert Participant observation", Qualitative Sociology, 5(4), pp.251~264 (1982)
  14. Chiseri-Strater, E., "Ethics and responsibility in qualitative studies of literacy", pp.115~133 (1996), NCTE
  15. Creswell. J. W, "질적 연구방법론: 다섯가지 접근" (2005), 학지사
  16. Dickson-Swift, V., "Doing sensitive research: What challenges to qualitative research face?", Qualitative Research, 7(3), pp.327~353 (2007)
  17. Dahlberg, G., "Beyond quality in early childhood education and care: Languages of evaluation" (2007), Routledge
  18. Davies, D., "Qualitative research and the question of rigor", Qualitative Health Research, 12(2), pp.279~289 (2002)
  19. Denzin, N, "Collecting and interpreting qualitative materials" (1998), Sage
  20. Elbaz, F., "Teacher thinking: A study of practical knowledge" (1983), Croom Helm
  21. Elliott, J., "Action Research for Educational Change" (1991), Open University Press
  22. Ellis, C, "Analyzing analytic autoethnography: An autopsy", Journal of Contemporary Ethnography, 35(4), pp.429~449 (2006)
  23. Finlay, L., "Negotiating the swamp: The opportunity and challenge of reflexivity in research practice", Qualitative Research, 2, pp.209~230 (2002)
  24. Finlay, L, "Reflexivity: A practical guide for researchers in health and social sciences" (2003), Blackwell Science
  25. Franks, T. M., "Purpose, practice, and (discovery) process: When self-reflection is the method", Qualitative Inquiry, 22(1), pp.47~50 (2016)
  26. Goodnough, K., "Facilitating action research in the context of science education: reflections of a university researcher", Educational Action Research, 11(1), pp.41~63 (2003)
  27. Graue, M. E., "Studying children in context: Theories, methods & ethics" (1998), Sage Publications
  28. Hanson, J., "Educational developers as researchers: the contribution of insider research to enhancing understanding of role, identity and practice", Innovations in Education and Teaching Interaction, 50(4), pp.388~398 (2013)
  29. Hargreaves, A., "Changing teachers, changing times: teachers’ work and culture in the postmodern age" (1995), Teachers College Press
  30. Holland, J., "Emotions and research", International Journal of Social Research Methodology, 10(3), pp.195~209 (2007)
  31. Houser, H., "Teacher-researcher: the syntheses of roles for teacher empowerment", Action in Teacher Research, 12, pp.55~60 (1990)
  32. Howes, C., "Pathways to effective teaching", Early Childhood Research Quarterly, 18(1), pp.104~120 (2003)
  33. Hsiung, P. -C., "Teaching reflexivity in qualitative interviewing", Teaching Sociology, 36, pp.211~266 (2008)
  34. Hubbard, G., "Working with emotion:Issues for the reseracher in the fieldwork and teamwork", International Journal of Social Research Methodology, 4(2), pp.119~137 (2001)
  35. Johnson, B, "Collecting sensitive data: the impact on researchers", Qualitative Health Research, 13(3), pp.421~434 (2003)
  36. Johnston, S, "Action Research-Who Owns the Process?", Educational Review, 46(1), pp.3~14 (1994)
  37. Krieger, S., "Beyond 'subjectivity': The use of the self in social science", Qualitative Sociology, 8, pp.309~324 (1985)
  38. Labaree, R. B., "The risk of ‘going observationalist’: negotiating the hidden dilemmas of being an insider participant observer", Qualitative Research, 2(1), pp.97~122 (2002)
  39. Lancy, D. F., "Qualitative research in education: An introduction to the major traditions" (1993), Longman Publishing Group
  40. Lincoln, Y. S., "Naturalistic inquiry" (1985), Sage
  41. Lincoln, Y. S., "'What a long, strange trip it’s been...': Twenty-five years of qualitative and new paradigm research", Qualitative Inquiry, 16(1), pp.3~9 (2010)
  42. MacBeth, D., "O 'reflexivity' in qualitative research: Two readings, and a third", Qualitative Inquiry, 7(1), pp.35~68 (2001)
  43. Marshall, C., "Designing qualitative research" (1999), Sage Publications
  44. Milner, H. R., "Race, culture, and researcher positionality: Working through dangers seen, unseen, and unforseen", Educational Researcher, 36, pp.388~400 (2007)
  45. Mitchell, W, "I’m okay, you’re okay?: Reflections on the well-being and ethical requirements of researchers and research participants in conducting qualitative fieldwork interviews", International Journal of Qualitative Methods, 7(4), pp.31~44 (2008)
  46. Mosselson, J., "Subjectivity and reflectivity: locating the self in research on dislocation", International Journal of Qualitative Studies in Education, 23(4), pp.479~494 (2010)
  47. Peshikin, A., "In search of subjectivity: One’s own", Educational Researcher, 17(7), pp.17~22 (1988)
  48. Pillow, W. S., "Confession, catharsis, or cure? Rethinking the uses of reflexivity as methodological power in qualitative research", Qualitative Studies in Education, 16(2), pp.175~196 (2003)
  49. Rowling, L., "Being in, beig out, being with: affect and the role of the qualitative researcher in loss and grief research", Mortality, 4(2), pp.167~181 (1999)
  50. Schwandt, T. A., "Dictionary of qualitative inquiry" (2007), SAGE Publications
  51. Sheridan, S. M., "Professional development in early childhood programs: Process issues and research needs", Early Education and Development, 20(3), pp.377~401 (2009)
  52. Shon, M., "Alternative discourse of reflexivity in qualitative research:Members’ method or professionals’ procedures?", 교육인류학연구, 2(1), pp.171~188 (1999)
  53. Spradley, J. P., "The ethnographic interview" (1979), Harcourt College Publisher
  54. Tierney, W. G, "Representation and the Text:Reframing the narrative voice" (1997), State University of New York Press
  55. Tillmann-Healy, L. S., "Friendship as method", Qualitative Inquiry, 9(5), pp.729~749 (2003)
  56. Valandra, V., "Reflexivity and professional use of self in research: A doctoral student’s journey", Journal of Ethnographic & Qualitative Research, 6, pp.204~220 (2012)
  57. Vecchi, V., "The Hundred languages of children", pp.139~147 (1998), Ablex
  58. Weinbaum, A, "Teaching as inquiry: Asking hard questions to improve practice and student achievement" (2004), Teacher College Press
  59. Young, L. J, "Border crossings and other journeys: Re-envisioning the doctoral preparation of educational researchers", Educational Researcher, 30(5), pp.3~5 (2001)

관련 논문AI추천

유치원 교사가 생각하는 ‘연구자로서의 교사’권의재, 조부경한국유아교육학회 · 유아교육연구2020 · 제40권 제4호유아교사의 ‘연구’와 ‘연구자로서의 역할’에 대한 생각김수지, 민소라, 손미진, 최연철, 황성신유아교육연구소 · 한국유아교육연구2018 · 제20권 제1호유아교육현장에서 교사-연구자 되어가기 탐구정나영, 정혜영과학교육연구소 · 교사교육연구2022 · 제61권 제4호유아교사가 지각하는 교사연구자 인식과 실천에 관한 합의적 질적 연구 -전공심화 재학생을 중심으로-김화영, 이성원, 정은선한국영유아교육과정학회 · 영유아교육과정연구2022 · 제12권 제1호‘유아’ 대상 질적연구의 연구윤리와 진정성안지영한국교육인류학회 · 교육인류학연구2015 · 제18권 제1호전공심화과정에서 현장연구자가 된 유아교사의 경험에 대한 질적 연구문혜경, 서혜정한국생태유아교육학회 · 생태유아교육연구2015 · 제14권 제2호

이 간행물의 다른 논문 (5건)

오디세이학교: 민관협력 교육의 성과와 함의나윤경pp. 39-65세 연구자들의 스토리텔링 탐험기: 그림책으로 아이들과 소통하는 할머니·할아버지 세워가기이송은, 김윤경, 전진영pp. 67-119한 여성공무원의 경력전환 경험에 관한 자문화기술지김보연pp. 121-151아시아 유학생의 한국 유학생활 경험에 관한 내러티브 탐구김서정pp. 153-183‘훌륭한’ 교사의 삶에 관한 탐구: 한 중등미술교사의 학습생애사를 중심으로윤지혜pp. 185-225
원문 보기