초등학교 수업 중 진도 나가기의 유형과 사회적 맥락

초등학교에서 일어나는 활동은 나름의 시간 지문 속에서 이루어진다. 그러한 시간 지문이 가장 강하게 나타나는 것이 수업 중 진도 나가기이다. 본 연구에서는 시간의 순차적 흐름에 초점을 두고 문화기술적 연구방법을 통하여 수업 중 진도 나가기가 초등학교에서는 실제 어떻게 전개되고 있으며 특정 진도 나가기 방법을 교사들이 선택할 수밖에 없게 하는 학교의 사회적 맥락과 의미를 규명해 보고자 하였다. 수업이해의 분석의 틀인 수업의 단계, 대화 이동양식 그리고 참여구조가 빠른 진도와 정상 진도 및 늦은 진도 수업의 경우 어떻게 다르게 나타나는지를 분석하였다. 결론적으로 교육성보다는 효율성을 추구할 수밖에 없는 학교사회의 조건들이 교사로 하여금 진도 나가기 전략을 생존적인 차원에서 강요하고 있다는 점과 그러한 상황을 개선하기 위한 실천적 노력으로 정상적인 진도 나가기를 방해하는 학교의 사회적 조건들을 개선하는 일, 교육과정 중심의 학교 교육활동과 행사를 전개하는 일, 그리고 시계시간 속에 사건시간의 융통성을 도입하는 일 등이 제시되었다.