개선해야 할 초등 국어 수업 문화와 교사 대응
Things to Improve on the Instructional Culture of Korean Language Arts in the Elementary School and Teacher Responses
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초록
이 연구에서는 개선해야 할 초등학교 국어 수업 문화의 하위 유형을 조사하였고, 그에 따른 교사 대응 과정 및 개선 방안을 제안하였다. 전자에는 보여주는 국어 수업, 소집단에서 무임승차를 허용하는 국어 수업, 방법 중심의 국어 수업이 해당되고, 이것을 현상, 원인, 대응, 개선 방안으로 구분하여 살펴보았다. 보여주는 국어 수업 문화는 초등학교 수업의 일회성과 관계가 깊다. 소집단 무임승차 허용은 ‘중’ 수준만을 대상으로 한 획일적 수업 설계와 관계가 깊다. 방법중심 국어 수업 문화는 교과 및 수업 시간 과다로 인한 교사의 전문성 부족과 관계가 깊다. 이러한 갈등 상황에서 초등학교 교사들은 ‘예행연습’, ‘구경꾼에 대한 압박이나 방임’, ‘포기하기’ 등의 대응 전략을 선택하였다.
Abstract
In this study, I looked into the lower category of the culture of Korean language arts in the elementary school, thus proposed improvable strategy, process of the teacher response. The showmanship centered instruction of the Korean language arts, allow free ride in the Korean language arts classroom, and teaching strategy centered Korean language arts classroom belongs to the former, and I have classified it by phenomenon, cause, responsive and improvable strategy. The showmanship centered instruction of the Korean language arts is correlated with a single chance. Allow free ride in a small group of the language arts classroom is related to the uniformed instructional plan without differential teaching method. The teaching strategy centered Korean language arts classroom is related to the lower ability of the teacher's professional development because of the overdose class time. In these situations, teachers have chosen the responsive strategy like doing rehearsals, oppressing spectators, or abandonment.