한국 대학에서의 몽골어 교육을 위한학생들의 필요분석
Needs Analysis of Students for Mongolian Language Education in Korean Universities
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초록
한국과 몽골은 1990년 외교 관계 수립 이후 현재까지 다방면에서 꾸준한 협력과 교류를 이어오고 있으며, 양국 관계는 지속적으로 보다 넓은 범위로 확대 발전되고 있다. 몽골학 연구와 몽골어 교육은 이러한 양국 발전에 또 하나의 중요한 사항으로 볼 수 있으나, 국내에서의 몽골어 교육의 경우 교육을 받는 대상이 한정적이고 그 수가 적어 관련 연구의 중요성과 필요성이 크게 주목받지 못하였다. 교육학적인 측면에서는 언어를 배우는 학습자들의 학습 목표, 동기와 필요를 파악하는 것과 이를 기반으로 수업을 설계하는 것이 학습 결과와 효과 면에서 중요하다. 또한 더 나은 교육과 발전을 위해서는 이미 진행되었거나 현재 진행되고 있는 교육을 바탕으로 논의해야하지만, 이러한 현재 시행되고 있는 몽골어 교육에 관한 실증 연구가 매우 부족하다. 현재 국내에선 단 두 곳의 대학교에 어학을 포함한 몽골과 관련된 학과가 개설되어 있으며, 정치, 경제, 사회, 역사, 문화, 문학 등 여러 영역을 포괄적으로 다루고 있다. 본 연구는 국내 대학교 학부 과정에서 몽골어 교육을 받고 있는 대학생 학습자들의 필요와 어려움을 ‘필요분석(Needs Analysis)’이라는 분석 기법을 활용해 개괄적으로 파악함으로 몽골어 교육의 현주소를 파악하고 이와 관련한 연구의 토대를 제공하는데 그 목적이 있다. ‘필요분석’ 설문을 통해 대학생 몽골어 학습자들의 필요와 학습 동기, 한계와 어려움에 대한 의견을 보다 자세히 수집하고 분석하였으며, 그 결과를 기반으로 향후 몽골어 교육 발전에 기여할 수 있는 교육학적 논의와 시사점을 제공하였다.
Abstract
There are numbers of important factors such as learners’ learning purpose, goal and motivation that affect language education and Second Language Acquisition (SLA). Though the degree of these factors’ influences may vary depending on every individual, the influences may result in learners’ involvement in the classes and the language achievement. This way of looking for the learners’ goal and needs is called, Needs Analysis (NA). Through NAs, researchers, teachers, or curriculum developers can have a better understanding of the learning targets and design appropriate language courses for them. There are numerous NA researches in English as Second Language (ESL) or English as Foreign Language (EFL). It shows how much English is impactful as a lingua franca and how broadly English is used as the international communication tool. Meanwhile, Mongolian language is a brand-new field among language studies. Moreover, Mongolian language education was not that popular issue, even among the field of Mongolian studies. Currently, there are only two universities in Korea which have majors related to Mongolia. They teach many different subjects of Mongolia including Mongolian language. However, there are not many studies upon Mongolian language education. Thus, the current study aimed to address the needs of NAs and conduct NA survey on Mongolian language learners in the university setting. The result brought out the real needs of learners including the discussion based on the four language skills. Through this NAs of Mongolian language learners, the study attempted to give new insights upon Mongolian language education, become the starting point of the study of Mongolian language learning, provide meaningful implications and suggest further studies.
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