다문화교육 관점에서 현행 중학교 9종 역사교과서 고려시대 단원 분석 -2009(2011) 개정 교육과정을 중심으로-
A Analysis on Units of Goryeo Dynasty seen in 9 kinds History Textbooks of The Current Middle School upon The Multi-cultural Educational Viewpoint
0
조회
0
다운로드
4
인용
0
참고문헌
키워드
초록
These should be noted among Korea society’s changes entered a multi-cultural society that the higher educational transitions for children of multi-cultural families is in progress, and the subsequent creation of educational competence is required. According to these changes, the will of the government practice of multi-cultural education was set up as part of the course of the training goal from 2007 (7th revision). Nevertheless, these partly treated in the practical textbooks in the area of foreign exchange or the term of ‘multi-culturalism’ tended to avoid direct description due to the academia conservative. Unlike using the national textbooks for elementary school, it should be aware that the situations have been prominent in the production of secondary school textbooks The research in the field of Korean history is noteworthy the analysis vision of aspects of East Asian culture through various cultural contact and fusion by focusing on international trade in an era of change pre-modern society. It shows the characteristics beyond self-national culture center that the research illuminating has come the level of the international cultural stage based on pluralistic world viewpoint through cultural fusion aspects of the Three Kingdoms period and cultural clash and assimilation of Goryeo period. It emphasizes that exchange contents and phenomenon, while on the subject of interchange history and trade history, not only leading steps of national development, but also the Western Regions and the spread of other cultures, or cultural fusion in the same culture region. Today, the desirable multi-cultural history education in the context of cultural needed in South Korea’s situation no deny or destroy our history. Rather, it is to find the globality and cultural diversity embedded in the history of Korea and this is an attempt to refocus the newly in Korea society. Because of the reason, it needs to focus on re-interpretation of the national, traditional, and cultural heritage which highlighted on Korean history education.
Abstract
These should be noted among Korea society’s changes entered a multi-cultural society that the higher educational transitions for children of multi-cultural families is in progress, and the subsequent creation of educational competence is required. According to these changes, the will of the government practice of multi-cultural education was set up as part of the course of the training goal from 2007 (7th revision). Nevertheless, these partly treated in the practical textbooks in the area of foreign exchange or the term of ‘multi-culturalism’ tended to avoid direct description due to the academia conservative. Unlike using the national textbooks for elementary school, it should be aware that the situations have been prominent in the production of secondary school textbooks The research in the field of Korean history is noteworthy the analysis vision of aspects of East Asian culture through various cultural contact and fusion by focusing on international trade in an era of change pre-modern society. It shows the characteristics beyond self-national culture center that the research illuminating has come the level of the international cultural stage based on pluralistic world viewpoint through cultural fusion aspects of the Three Kingdoms period and cultural clash and assimilation of Goryeo period. It emphasizes that exchange contents and phenomenon, while on the subject of interchange history and trade history, not only leading steps of national development, but also the Western Regions and the spread of other cultures, or cultural fusion in the same culture region. Today, the desirable multi-cultural history education in the context of cultural needed in South Korea’s situation no deny or destroy our history. Rather, it is to find the globality and cultural diversity embedded in the history of Korea and this is an attempt to refocus the newly in Korea society. Because of the reason, it needs to focus on re-interpretation of the national, traditional, and cultural heritage which highlighted on Korean history education.
참고문헌 (61)
- 김덕수, "역사(1)" (2013), (주)천재교과서
- 김형종, "역사(1)" (2013), (주)금성출판사
- 양호환, "역사(1)" (2013), (주)교학사
- 이문기, "역사(1)" (2013), 두산동아(주)
- 정선영, "역사(1)" (2013), (주)미래엔
- 정재정, "역사(1)" (2013), (주)지학사
- 조한욱, "역사(1)" (2013), (주)비상교육
- 주진오, "역사(1)" (2013), (주)천재교육
- 한철호, "역사(1)" (2013), (주)좋은책 신사고
- 최충옥, "다문화교육입문" (2008), 아카데미프레스
- 고려청자 보물선-태안 대섬 수중발굴 조사보고서, "국립해양문화재연구소", ~ (2009)
- 국립해양유물전시관, "신안선과 동아시아 도자교역", ~ (2006)
- 국사편찬위원회, "『한국사』15" (2002), 탐구당
- 權兌遠, "高麗初期社會에 미친 歸化人의 影響에 관한 小考", 人文科學論文集, 7(2) (1981), 충남대학교
- 김창석, "8∼10세기 이슬람 제종족의 신라 來往과 그 배경", 한국고대사연구, (44), pp.92~126 (2006), 한국고대사학회
- 김선미, "중등 사회과교과서에 나타난 한.중.일 관계 분석: 다문화교육의 관점에서", 사회과교육, 42(1), pp.109~127 (2003), 한국사회과교육연구학회
- 김용신, "글로벌 시대 사회과 다문화교육의 방향", 사회과교육, 49(1), pp.47~56 (2010), 한국사회과교육연구학회
- 김이선, "국제결혼 이주여성의 문화적 갈등 경험과 소통증진을 위한 정책과제", 젠더리뷰, (가을) (2006)
- 김철주, "중등학교 다문화교육 교과의 활성화 방향 - 교육정책과 학교교육을 중심으로 -", 한국학연구, (36), pp.107~139 (2011), 한국학연구소
- 김현덕, "다문화교육과 국제이해교육의 비교연구", 비교교육연구, 17(4), pp.1~23 (2007), 한국비교교육학회
- 南仁國, "高麗前期의 投化人과 그 同化政策", 歷史敎育論集, 8 (1986), 역사교육학회
- 모경환, "사회과 다문화교육의 현황과 과제", 교육문화연구, 17(1), pp.261~290 (2011), 교육연구소
- 무함마드 깐수, "新羅․西域交流史" (1992), 단국대학교 출판부
- 문순영, "현행법(안)을 통해 본 국제결혼 여성이주민을 위한 사회적 지원체계에 대한 탐색적 연구", 여성연구, 1(72), pp.107~140 (2007), 한국여성정책연구원
- 박경하, "역사 속의 다문화" (2010), 도서출판 경진
- 박남수, "다문화사회에 있어 시민적 자질의 육성", 사회과교육, 33 (2000), 한국사회과교육연구학회
- 박옥걸, "고려시대 귀화인의 역할과 영향", 白山學報, 70 (2004), 백산학회
- 박옥걸, "高麗時代의 歸化人 硏究" (1996), 國學資料院
- 朴恩卿, "高麗前期의 移住, In 高麗時代 鄕村社會硏究" (1996), 一潮閣
- 서강대 종교연구소, "다문화 교육의 토대로서 종교교육과 영성" (2008), 서강대학교 다산관 국제회의실
- 설규주, "세계시민사회의 대두와 다문화주의적 시민교육의 방향", 사회과교육, 43(4), pp.31~54 (2004), 한국사회과교육연구학회
- 염철현, "미국의 적극적 차별 수정 정책(Affirmative Action)의 전개과정과 시사점", 비교교육연구, 16(4), pp.113~5 (2006), 한국비교교육학회
- 윤명철, "바닷길은 문화의 고속도로였다" (2001), 사계절
- 정수일, "문명의 루트 실크로드" (2002), 효형출판
- 이문기, "2009년 개정 교육과정과 역사교육, 그리고 이후의 변화", 역사교육논집, (47), pp.3~22 (2011), 역사교육학회
- 이영효, "역사교육의 내용, In 역사교육의 내용과 방법" (2007), 책과 함께
- 이지영, "다문화 교육을 통한 세계사학습의 현장사례연구", 사회과교육, 41(3), pp.109~123 (2002), 한국사회과교육연구학회
- 이지홍, "다문화 관점에서 본 중학교 역사(상)교과서의 ‘귀화인’ 서술과 인식", 교과교육연구, 4(2) (2011), 고려대 교과교육연구소
- 장덕호, "최근의 국제 관계의 변화와 국제교육정책 형성을 위한 담론", 비교교육연구, 17(1), pp.53~79 (2007), 한국비교교육학회
- 장희흥, "2009 개정 교육과정 『중학교 역사(상)』의 고려시대 서술체제와 내용 분석", 동국사학, (51), pp.47~93 (2011), 동국역사문화연구소
- 전덕재, "한국 고대 서역문화의 수용에 대한 고찰 - 百戱歌舞의 수용을 중심으로 -", 역사와경계, (58), pp.1~39 (2006), 부산경남사학회
- 전상운, "한국에 있어서의 이슬람문화", 한국과학사학회지, 14(1) (1992)
- 전영준, "신라사회에 유입된 서역 문물과 多文化的 요소의 검토", 신라사학보, (15), pp.161~192 (2009), 신라사학회
- 전영준, "현행 중학교 국사교과서의 고‧중세시기 문화교류 내용 서술과 분석", 동국사학, (48), pp.125~160 (2010), 동국역사문화연구소
- 전영준, "고려시대 팔관회의 설행과 국제문화교", 다문화콘텐츠연구, 3, pp.213~243 (2010), 문화콘텐츠기술연구원
- 전영준, "11~12세기 전후 麗–宋 양국의 문화인식과 『高麗圖經』", 다문화콘텐츠연구, (10), pp.269~300 (2011), 문화콘텐츠기술연구원
- 전영준, "2009년 개정 교육과정과 현행 중학교 8종 역사부도 분석 — 고려와 조선시대를 중심으로 —", 史叢(사총), (73), pp.239~265 (2011), 역사연구소
- 전영준, "고려시대 異民族의 귀화 유형과 諸정책", 다문화콘텐츠연구, (13), pp.407~434 (2012), 문화콘텐츠기술연구원
- 존 카터 코벨, "한국문화의 뿌리를 찾아" (1999), 학고재
- 최병욱, "다문화사회에서 문화교류사의 사회 치유적 역할", 다문화콘텐츠연구, (13), pp.435~465 (2012), 문화콘텐츠기술연구원
- 평택대학교 다문화가족센터, "다문화사회의 전문성 강화와 국제협력 네트워크 구축" (2008), 평택대학교
- 평택대학교 다문화가족센터, "문화적 인종적 차별이 없는 다문화 사회-미래사회의 다문화가족", 한국프레스센터, ~ (2007)
- 韓圭哲, "後三國時代 高麗와 契丹關係", 釜山史叢, 1 (1985), 부산대학교
- 다문화사회의 정책과제 방향-문화정책의 역할과 과제, "홍기원", 한국문화관광연구원, ~ (2007)
- 교육과학기술부, "2009 개정 교육과정에 따른 교과 교육과정 적용을 위한 교과용도서(국어․도덕․역사․경제) 집필기준 확정․발표", ~ (2011)
- 교육과학기술부, "교과교육과정개정의 이해", ~ (2012)
- 교육과학기술부, "2009 개정 교육과정의 성격", ~ (2009)
- 교육과학기술부, "교육과학기술부 고시 제2011-361호", ~ (2011)
- 교육과학기술부, "2011년 부분 개정 교육과정 중학교 교육과정", 교육과학기술부, ~ (2011)
- 교육인적자원부, "2007 개정 교육과정의 성격", ~ (2007)
- 국사편찬위원회, "편찬상의 유의점 및 검정기준(안)", ~ (2011)