집단미술치료프로그램이 초등학교 고학년 학생의 자아개념과 교우관계 향상에 미치는 효과
The Development of a Group Art Therapy Program for Improving the Peer Relationships of Upper Graders in Elementary School
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본 연구는 초등학교 고학년 학생의 자아개념과 교우관계 향상을 위한 집단미술치료프로그램을 구안하고 그 적용효과를 알아보기 위하여 진행되었다. 초등학교 고학년 시기의 긍정적인 자아개념 형성과 교우관계 경험은 이후 개인의 행복과 성격형성, 사회성 발달에 매우 중요하기 때문에 초등학교 고학년 미술 및 도덕교과를 재구성하여 집단미술치료프로그램을 구안하였고, 이를 적용하여 그 효과성을 검증하는 것이 본 연구의 목적이었다. 경기도 소재 S초등학교 고학년 학생들 중 자아개념 수준이 비슷한 14명을 선정한 후 각 7명씩 실험집단과 통제집단에 배치하여 연구를 진행한 결과, 실험집단에서 15회기의 집단미술치료프로그램 실시 후 자아개념과 교우관계에서의 향상을 가져오는 효과를 거두었다. K-HTP, KSD에서도 실험집단이 전체적인 그림의 특징, 상호작용수준, 협력수준, 얼굴표정 면에서 사전에 비해 유의미하게 향상되었다. 결과적으로 본 연구에서 구안한 집단미술치료프로그램은 자아개념과 교우관계 향상에 긍정적인 영향을 미치고 있음을 알 수 있다. 추후 지역과 학년을 확대․적용하여 그 효과성을 검증하고 이를 일반화하는 연구를 제안한다.
Abstract
The purpose of this study was to develop the group art therapy program for improving the upper elementary school students' self-concepts and peer relationships and to examine the effect of that program. Positive self-concept formation and peer relationships in the upper elementary school are particularly important because thereafter, they affect one’s happiness, personality formation, and sociality development. Accordingly, a program was developed through reconstruction of art and moral subjects in an upper elementary school. And Then, it was applied to participants and examined its effectiveness was measured. Participants were 14 upper elementary school students in Gyeonggi Province. They included 7 students in the experimental group and 7 in the controlled group. The program was conducted with performed to the experimental group. The results are as follows. First, the group art therapy program improved self-concepts and peer relationships in the experimental group. Second, K-HTP and KSD evaluation showed that the overall picture's features, level of interaction, level of cooperation, and facial expressions of the people in the participants’ drawings were significantly improved in the experimental group. These results lead us to the conclusion that the group art therapy program has a positive effect on improving the upper elementary school students' self-concepts and peer relationships. It seems important for future research to test the generalizability of the findings to elementary school students.
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