고등학교 중국어 교과서 문화항목 분석과 제언
A Study on the Cultural Contents in Korean High School Chinese Textbooks
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This paper analyzed high school Chinese Ⅰ textbooks and Chinese Ⅱ textbooks and got the following conclusions. First, despite the total of 17 different textbooks, the cultural content was biased towards a specific subject and specific region. Second, it did not reflect the changed age. Third, the relationship with the text is poor. And, culture is less important because there is only one page at the end. Fourth, there is no mention of Korea-China exchange and Korea-China comparison. In order to solve these problems, this paper made two suggestions. First, the cultural part is moved to the front of the text, and a video is displayed using the QR code. Second, it is necessary to properly use big and small cultures when editing textbooks. In this way, we can teach a culture that fits the reality and this age. In the 21st century, the world has become an era of culture, and I believe that our students will be able to become global members when we provide balanced education of language and culture by properly reflecting it in the curriculum. When teaching the culture required by the times using the already developed cultural skills, the students’ response will be much better and the students will take self-directed learning methods.
Abstract
This paper analyzed high school Chinese Ⅰ textbooks and Chinese Ⅱ textbooks and got the following conclusions. First, despite the total of 17 different textbooks, the cultural content was biased towards a specific subject and specific region. Second, it did not reflect the changed age. Third, the relationship with the text is poor. And, culture is less important because there is only one page at the end. Fourth, there is no mention of Korea-China exchange and Korea-China comparison. In order to solve these problems, this paper made two suggestions. First, the cultural part is moved to the front of the text, and a video is displayed using the QR code. Second, it is necessary to properly use big and small cultures when editing textbooks. In this way, we can teach a culture that fits the reality and this age. In the 21st century, the world has become an era of culture, and I believe that our students will be able to become global members when we provide balanced education of language and culture by properly reflecting it in the curriculum. When teaching the culture required by the times using the already developed cultural skills, the students’ response will be much better and the students will take self-directed learning methods.
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