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해결중심 집단미술치료의 운영 형태가 여고생의 몰입, 자기효능감, 문제해결력에 미치는 효과

Effects of Solution-focused group art therapy on the flow, self-efficacy, and problem-solving skills of female high school students

김갑숙|최외선|최윤숙
한국미술치료학회 (Korean Art Therapy Association)|2011.08|미술치료연구 (Korean Journal of Art Therapy)|제18권 제4호|pp. 845-873|DOI 10.35594/kata.2011.18.4.004

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자기효능감Self-efficacyFlow몰입문제해결력해결중심 집단미술치료Problem-solving Skills운영 형태Solution-focused Group Art TherapyOperating Method
주제분류심리과학

초록

본 연구는 여고생의 몰입, 자기효능감, 문제해결력의 향상을 위하여 해결중심 집단미술치료를 집중 과정과 주별 과정으로 실시하여 그 효과를 검증하고자 하였다. 연구대상은 인문계 여고 1학년생들로서 '자기성장을 위한 집단미술치료 프로그램'에 자발적으로 참여한 집중 과정 15명, 주별 과정 14명과 통제집단 15명으로 구성되었다. 집중 과정과 주별 과정에게는 총 8회기로 16시간의 해결중심 집단미술치료를 실시하였다. 연구도구는 2․5․7회기에 몰입 검사, 사전, 사후, 추후에 자기효능감과 문제해결력 검사, 2․5․7회기와 추후에 척도질문 검사를 실시하였다. 통제집단에게는 사전, 사후, 추후에 자기효능감과 문제해결력 검사만을 실시하였다. 자료분석은 사전검사의 동질성 검사를 위해 일원변량분석을 실시하였고 집단과 검사시기에 따른 몰입, 자기효능감, 문제해결력 수준을 분석하기 위해 검사시기를 반복측정변인으로 하는 이원변량분석을 실시하였으며 척도점수의 변화는 그래프로 제시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 해결중심 집단미술치료는 여고생의 몰입 향상에 효과적이었고 집중 과정의 효과가 더 높았다. 둘째, 해결중심 집단미술치료는 여고생의 자기효능감 향상에 효과적이었고 집중 과정의 효과가 더 높았다. 셋째, 해결중심 집단미술치료는 여고생의 문제해결력 향상에 효과적이고 집중 과정의 효과가 더 높았다. 따라서 해결중심 집단미술치료가 여고생의 몰입, 자기효능감, 문제해결력 향상에 효과가 있으며 집중 과정의 효과가 주별 과정보다 더 높다는 결론을 내릴 수 있다.

Abstract

In this study, a solution-focused group art therapy program was performed in an intensive program and a weekly program to examine the effects of the program on improving the flow, self-efficacy, and problem-solving skills of female high school students. The participants, first year students at a girl's high school were divided into three groups: 15 participating in the intensive program, 14 participating in the weekly program, and the control group of 15. A total of 8 sessions, which made 16 hours were offered to the participants in the intensive and weekly program. A flow test was administered to the participants in the programs at a second, fifth, and seventh session. A self-efficacy test and a problem-solving test were administered at a pre, post, and follow-up test. A scale instrument was administered at a second, fifth, and seventh session, and at the follow-up test. The control group received the self-efficacy and problem-solving test at the pre, post, and follow-up test. The data were computed for a one-way analysis of variance for homogeneity and two-way analysis of variance with repeated measures for the statistical analysis of inter-group and inter-test period differences in the participants' flow, self-efficacy, and problem-solving skills. The points of the scale instrument were presented on graphs. The findings of this study are as follows. First, solution-focused group art therapy was effective in improving the participants' flow: the intensive group showed higher improvement in flow. Second, solution-focused group art therapy was effective in improving the participants' self-efficacy: the intensive group showed higher improvement in self-efficacy. Third, solution-focused group art therapy was effective in improving the participants' problem-solving skills: the intensive group showed higher improvement in problem-solving skills. These findings show that solution-focused group art therapy was effective in improving the participants' flow, self-efficacy, and problem-solving skills, and that the intensive program was more effective than the weekly program.

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