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논문KCI 등재

ADHD 초등학생 대상 미술치료 프로그램에 대한 메타분석

A Meta-Analysis on the Art Therapy Programs for Elementary School Students with ADHD

박은선|정옥현|김정미
한국미술치료학회 (Korean Art Therapy Association)|2018.08|미술치료연구 (Korean Journal of Art Therapy)|제25권 제4호|pp. 421-438|DOI 10.35594/kata.2018.25.4.001

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메타분석효과크기ADHD 아동Meta-analysis미술치료Art therapyAttention deficit hyperactivity disorderEffect size
주제분류심리과학

초록

본 연구의 목적은 주의력결핍과잉행동장애(ADHD) 아동을 대상으로 적용된 미술치료 프로그램의 효과성을 알아보기 위한 것으로, 2000년부터 2017년까지 출간된 연구논문 중 분석에 적합한 26편의 논문을 선정하여 메타분석을 실시하였다. CMA(Comprehensive Meta-Analysis) 2.0 버전을 사용하여 효과크기 분석, 효과크기 이질성 분석, 출간오류분석 등을 실시하여 효과크기뿐만 아니라 연구결과의 타당성을 검증하였다. 메타분석 결과, 미술치료 중재에 대한 전체 효과크기는 Hedges’g=1.40으로 나타나 큰 효과크기에 해당되었다. 종속변수 중 가장 큰 효과크기를 보인 것은 과잉행동으로 Hedges’g=1.53이었으며, 그 다음으로 주의력결핍 1.34, 정서 및 사회성 1.16, 자아성장 1.11 순으로 나타났다. 전체 효과크기의 이질성 탐색을 위하여 조절효과 분석을 실시하였다. 그 결과, 연구 설계유형, 참여자들의 학년, 출간유형, 매체유형, 표본크기, 중재시간 등은 통계적으로 유의하지 않았다. 그러나 중재회기의 수는 통계적으로 유의하였으며 회기가 길수록 효과크기가 크다는 결과가 나왔다. 마지막으로, 연구의 타당성을 검증하기 위해 출간오류 분석을 실시하였으나 전체 연구를 번복할 정도의 오류는 발견되지 않았다. 이상의 결과를 통하여 본 연구는 ADHD 아동의 일차적 증상뿐 아니라 이차적 문제에 대한 미술치료의 효과성을 검증하였으며 보다 효과적인 프로그램 진행을 위한 근거를 마련하였다.

Abstract

The purpose of this study was to investigate the effectiveness of art therapy programs used for children with attention deficit hyperactivity disorder (ADHD). Twenty-six articles were selected from theses and journals from 2000 to 2017 and meta-analysis was performed adopting Comprehensive Meta-Analysis (CMA) version 2.0. The validity of the study result and the size of the effect were verified by analyzing the effect size, the effect size heterogeneity, and the publication error. The result revealed that the overall effect size of art therapy interventions was large (g=1.39). The largest effect size caused by the dependent variables was hyperactivity (g=1.53) followed by attention deficit (g=1.34), emotional stability and sociality (g=1.16), and self-growth (g=1.11). A moderator analysis was performed to explore the heterogeneity of the overall effect size and it showed that design types, grades of participants, publication types, object types, sample sizes, and lengths of session time were not statistically significant. The number of sessions provided was, however, statistically significant, and the longer the session, the greater the effect size. Finally, a publication bias analysis was undertaken to verify the validity of this study, but no significant bias was found to overturn the entire study. These results confirm the effectiveness of art therapy for both secondary problems and primary symptoms of ADHD children and provide the basis for more effective art therapy programs.

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