초등학생 집단미술치료프로그램 효과에 대한 메타분석
Meta-analysis of the Effects of Elementary School Students' Group Art Therapy Programs
0
조회
0
다운로드
17
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 2010년 2월부터 2017년 1월까지 국내 학술지 및 석․박사 연구물을 메타분석을 통하여 초등학생을 대상으로 국내에서 실시된 집단미술치료프로그램의 효과를 알아보고자 하였다. 초등학생에게 영향을 많이 미치는 변인들 중 이미 여러 메타분석을 통해 효과가 있음이 입증된 자아개념 및 자아존중감과 사회성 변인을 제외하고 종속 변인으로 정서 영역(정서지능, 스트레스, 공격성, 분노, 우울ㆍ불안, 행복감)의 효과 크기를 살펴보았다. 연구결과 정서 영역에서 우울ㆍ불안에 대해 지역아동센터 아동과 아동복지시설 아동을 대상으로 혼합학년 또는 고학년(4∼6학년)의 집단미술치료프로그램의 효과 크기가 크다는 것을 확인할 수 있었다. 또한 LMT 평가도구에서 효과 크기가 크다는 것을 확인할 수 있었다. 총 회기 수는 10∼12회가 유의하며, 10명 이하로 구성된 집단에서 프로그램이 유의함을 확인되었다. 반면 주당 회기 수, 회기 당 시간, 처치 기간에 따른 효과에 대해서는 유의하지 않는 것으로 확인되었다.
Abstract
This study examines the researches - theses, dissertations, and articles published in Korea - from February 2016 to January 2017 on the effects of group art therapy programs for elementary school students in Korea through a meta-analysis. Among the variables that have impacts on elementary school students, the size of affective domain(emotional intelligence, stress, aggression, anger, depression/anxiety, and euphoria) was investigated as a dependent variable while the self-esteem and sociality - the variables that were already proven to have significant impact through various meta-analyses - were excluded. As a result, group art therapy programs for children at community child centers and mixed-grade/upper-grade(Grade 4-6) students at child welfare institutions had significant impact on depression/anxiety within the affective domain. Also, effect size of LMT evaluative tool was significant. For the number of the lessons for a program, 10-12 was significant for programs with 10 or less students. However, the numbers of lessons per week, duration of a lesson, period of a program were found nonsignificant.
참고문헌 (27)
- 강보민, "집단미술치료가 복지시설아동의 분노조절 및 정서지능에 미치는 영향", 석사, pp.2015
- 강진령, "한국교원대학교 인지도 평가연구" (2005), 한국교원대학교
- 김선옥, "학교부적응 청소년을 위한 집단미술치료 효과 메타분석", 석사, 재활심리학과 미술치료전공, pp.2012
- 김수빈, "국내 미술치료 연구동향 - 국내 미술치료 학회지 게재논문 중심으로 (1994～2007)", 한국놀이치료학회지, 11(2), pp.71~86 (2008), 한국놀이치료학회
- 김을란, "우울에 대한 집단미술치료 효과 메타분석", 석사, 상담심리(교육대학원), pp.2010
- 김지희, "집단미술치료가 지역아동센터 이용 초등학생의 스트레스와 문제행동에 미치는 효과", 석사, 사회복지학과 아동·청소년복지전공, pp.2012
- 박정은, "아동의 우울 감소를 위한 집단미술치료의 효과에 관한 메타분석", 석사, pp.2016
- 서주연, "아동, 청소년과 성인미술치료 효과에 대한 비교 메타분석", 석사, 상담심리치료학, pp.2011
- 송인섭, "지능 및 창의성과 학업성취간의 연구에 대한 메타분석", 아동교육, 15(4), pp.167~186 (2006), 한국아동교육학회
- 신현주, "집단미술치료가 초등학교 고학년의 공감능력과 공격성 및 또래관계에 미치는 영향", 석사, pp.2013
- 오민경, "미술치료 효과에 대한 메타분석 : 아동 및 청소년 집단프로그램 중심으로", 석사, 미술치료, pp.2004
- 오정민, "미술치료가 정서조절의 어려움을 가진 아동의 정서표현과 조절에 미치는 영향 연구", 한국예술치료학회지, 12(2), pp.189~213 (2012)
- 이동선, "다문화가정 미술치료 효과에 대한 메타분석", 석사, pp.2015
- 임주영, "아동미술치료 효과에 대한 메타분석", 석사, 유아교육, pp.2004
- 임혜나, "심리적 외상 경험 아동을 대상으로 한 국내심리치료 메타분석 연구", 석사, pp.2016
- 전민정, "초등학교 고학년의 발표불안 감소를 위한 미술치료 집단상담 프로그램 개발", 석사, 상담심리(교육대학원), pp.2011
- 정현희, "실제적용중심의 미술치료" (2006), 학지사
- 조영미, "아동청소년대상 미술치료 프로그램의 사회성 증진 효과에 대한 메타분석", 박사, pp.2015
- 하미용, "집단미술치료 프로그램이 저소득층 아동의 자아존중감과 사회성 향상에 미치는 효과", 한국예술치료학회지, 11(2), pp.219~245 (2011)
- 한국미술치료학회, "미술치료의 이론과 실제" (2000), 동화문화사
- 홍성란, "초등학생 미술치료 효과에 대한 메타분석", 석사, 상담심리(교육대학원), pp.2010
- 홍수현, "아동의 정서지능과 대인불안에 관한 집단미술치료 프로그램의 개발과 효과 : 시설보호아동을 중심으로", 박사, 소비자아동주거, pp.2006
- 황명희, "아동미술치료 연구도구에 대한 메타분석 : 그림투사검사 및 자아존중감척도", 석사, 예술치료학과 미술치료전공, pp.2014
- Borenstein, M., "Introduction to meta-analysis" (2009), Wiley
- Cohen, J., "Statistical Power Analysis for the Behavioral Science" (1988), Lawrence Erlbaum Associates
- Duval, S., "A nonparametric ‘trim and fill’ method of accounting for publication bias in meta-analysis", Journal of the American Statistical Association, 95, pp.89~98 (2000)
- Hedges, L. V., "Distribution theory for glass's estimator of effect size and related estimators", Journal of Educational Statistics, 6, pp.107~128 (1981)