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긍정심리학을 활용한 학교미술치료가 고등학생의 행복감과 학교생활만족도에 미치는 효과 -코로나19로 인한 블렌디드 러닝 적용 사례

Effects of School Art Therapy Using Positive Psychology on High School Students' Happiness and School Life Satisfaction: Cases of Blended Learning Due to COVID-19

신지현|손이진
한국미술치료학회 (Korean Art Therapy Association)|2022.02|미술치료연구 (Korean Journal of Art Therapy)|제29권 제1호|pp. 163-189|DOI 10.35594/kata.2022.29.1.008

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긍정심리학블렌디드 러닝행복감Happiness학교생활만족도Blended learningPositive psychologySchool life satisfaction학교미술치료School art therapy
주제분류심리과학

초록

본 연구는 긍정심리학을 활용한 학교미술치료가 고등학생의 행복감과 학교생활만족도에 미치는 효과를 알아보는데 목적이 있다. 연구대상은 A시 B여자고등학교 2학년 33명을 실험집단, 비교집단, 통제집단으로 나누어 사전-사후 실험 설계하였다. 실험집단 12명은 긍정심리학을 활용한 학교미술치료를 실시하였고, 비교집단 11명은 심리학 이론 수업만 실시하였으며, 통제집단 10명은 아무런 처치를 하지 않았다. 프로그램은 심리학 교과 시간에 회당 100분씩 총 9회 운영되었고, 코로나19로 인해 블렌디드 러닝 방식으로 실시되었다. 측정한 자료를 SPSS 25.0으로 분석한 결과 행복감의 사전-사후 검사에서 실험집단만 총점에 유의미한 상승을 보였고, 하위요인 중 열정적/관여적인 삶, 의미 있는 삶에서 유의미한 상승을 보였다. 학교생활만족도의 사전-사후 검사에서 실험집단은 총점과 하위요인 모두 유의미한 차이가 없었다. 비교집단은 총점에 유의미한 차이가 없었으나 하위요인 중 교사 영역이 유의미한 하락을 보였다. 통제집단은 총점에 유의미한 하락을 보였고, 하위요인 중 학교생활전반, 교사 영역이 유의미한 하락을 보였다. 본 연구를 통해 긍정심리학을 활용한 학교미술치료가 코로나19로 인한 불안정한 조건 속에서도 고등학생의 행복감 향상과 학교생활만족도 유지에 효과적이었음을 검증하였다. 이러한 연구결과를 바탕으로 본 연구의 의의와 제한점에 대하여 논의하였다.

Abstract

The purpose of this study was to investigate how school art therapy using positive psychology affects high school students' happiness and school life satisfaction. Thirty-three second graders from B Girls' High School at A city were divided into the experimental group, comparative group, and control group, and pre-post experimental designs were conducted. The experimental group participated in school art therapy using positive psychology, the comparative group participated in only psychology theory classes, and the control group did not participated in any treatment. As a result of the analysis, in the pre- and post-test of happiness, the experimental group showed a significant increase in the total score, and among the sub-factors, there was a significant increase in passionate-participating life and meaningful life. In the pre- and post-test of school life satisfaction, there was no significant difference in the experimental group. The comparative group showed no significant difference in the total score, but among the sub-factors, the teacher area showed a significant decline. The control group showed a significant decline in the total score, and among the sub-factors, the overall school life and the teacher area showed significant declines. Collectively, the results showed that school art therapy using positive psychology was effective in improving high school students' happiness and maintaining school life satisfaction despite unstable conditions caused by COVID-19. Based on these research results, the significance and limitations of this study were discussed.

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