치위생(학)과의 시신해부실습 효과와 운영 방안
The Effect and Suggestions for Operation of Cadaver Dissection Program for Dental Hygiene Students
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초록
시신해부실습은 인체의 구조와 기능에 대한 지식을 습득하는 효과적인 방법이지만, 보건계열은 자체적으로시신해부실습을 진행하는 일이 거의 불가능하여 대부분 이론에 편중된 해부학 강의를 진행하고 있다. 본 연구는 시신해부실습에 대한 치위생학과 학생들의 의견을 반영하여 맞춤형 프로그램의 운영 방안을 제안하고자 수행하였다. 본 연구는 D대학교 치위생학과 학생 138명을 대상으로 설문조사를 수행하였다. 대상자의 일반적 특성, 해부실습및 교육 방법에 대한 의견, 프로그램에 대한 요구사항을 파악하기 위하여 구조화된 설문지를 이용하였고, R (version 3.2.2) 프로그램을 사용하여 빈도, 평균값, 표준편차, 상관계수를 구하고 독립표본 T 검정 (independent t-test), 분산분석(ANOVA) 등을 시행하였다. 시신해부실습의 필요성, 만족도, 이해도 향상과 관련하여 대부분 긍정적인 반응을 보였다. 해부학 교육 방법 중 시신을 이용한 해부실습이 가장 효과적이라고 응답한 비율이 높았다 (48.6%). 프로그램의 예비교육 운영 시간은 30분이 72 명 (52.2%), 본 교육은 120분이 46명 (33.3%)으로 가장 많았다. 실습시 가장 우선적으로 관찰해야 할 부위는 머리·목, 계통은 뼈대계통으로 조사되었다. 치위생(학)과 시신해부실습의 체계적인 운영을 위해서는 우선 실습기관 중심의 능동적인 체계가 갖추어져야 한다. 예비교육에서는 실습과 시신 기증의 필요성, 절차에 대한 내용을 포함시키고, 학생들의 부정적인 심리 반응을 최소화하기 위한 배려가 필요하다. 본 교육에서는 치위생학과 관련이 깊은 머리·목과 뼈대의 삼차원적인 구조를 중심으로 프로그램을 구성해야 한다. 본 연구는 추후 치위생 해부학 실습의 체계를 구축하는 데 중요한 기초 자료로 활용할 수 있을것이라 기대한다.
Abstract
Cadaver dissection is an effective method for learning structure and function of the human body. However, division of health science is conducting an anatomy lecture lean toward theory because it is impossible to operate their own practice program. This study was performed to propose a customized anatomy practice program plan that reflects needs of students majoring dental hygiene. A survey was conducted to 138 students majoring dental hygiene at D university. We used a structured questionnaire to analyze general characteristics of a subject, opinions about cadaver dissection, educational method and the demands of a program. Then we acquired frequency, mean, standard deviation, and correlation coefficient value. Furthermore, we also performed independent t-test and variance analysis (ANOVA) by using R program (version 3.2.2). A majority of students responded positively in items of necessity, satisfaction and comprehension of cadaver dissection. Dissection using cadaver marked a highest response (48.6%) among the methods of anatomic education. As for an appropriate time required for education, 72 students (52.2%) responded 30 minutes for an orientation time and 46 students (33.3%) for an observation time. Students also responded head and neck area and skeletal system to be the top priority for observation. In order to operate systemic cadaver dissection program, practical institutions should provide an active system. Contents of a necessity and procedure of cadaver donation should be included in preliminary education, with a thoughtful consideration to minimize negative psychological response of students during educational process. In observation, we should organize program focused on head and neck region and a three-dimensional structure of skeletal system. We expect our study to provide useful information in composing cadaver dissection program for dental hygiene students in the future.
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