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한·일 수학과 교육과정의 외·내적 체재 비교 분석 : 직전 교육과정과의 변화를 중심으로

A comparative study on the external & internal structure of mathematics curriculum between Korea and Japan : Focusing on the aspects of recent revisions

이경원|이아란|한채린|권오남
한국수학교육학회|2019.06|수학교육 (The Mathematical Education)|제58권 제2호|pp. 187-223|DOI http://doi.org/10.7468/mathedu.2019.58.2.187

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mathematics curriculum수학 교육과정일본 수학 교육과정외·내적 문서 체재mathematics curriculum of Japanexternal and internal structure of documentation

초록

이 연구의 목적은 우리나라 수학과 교육과정이 나아가야할 변화의 방향을 제안하는 것이다. 이를 위하여 우리나라의2009, 2015 개정 수학과 교육과정과 일본의 2008, 2017 수학과 교육과정을 대상으로 초, 중, 고등학교급 전반에 걸쳐직전 교육과정과의 변화를 살피고, 그 변화를 양국 간 비교하였다. 비교결과를 토대로 세 가지의 시사점을 제안하였다.

Abstract

This study aims to investigate the aspects of revision in the external and internal structure of curriculum and documentation in Korea and Japan and to propose the direction and task to enhance the current framework of the national curriculum. Japan has been selected for comparison in that it explicitly prepared social changes such as the dramatic evolution of artificial intelligence and population aging in its new curriculum. Therefore, various aspects of revision were analyzed the 2009 & 2015 revised mathematics curriculum of Korea and the 2008 & 2017 mathematics curriculum of Japan respectively in the elementary, middle, and high school grade bands. Then, the differences between the two countries were identified through comparison. First, the structure of the mathematics curriculum in Japan was connected with the general guidelines more tightly than Korea, and the external structure of the mathematics curriculum stayed consistently after the revision. Second, contrary to Korea, which pursued the appropriateness and reduction of mathematical content, Japanese mathematics curriculum has been pursuing detailed contents both quantitatively and qualitatively. Lastly, Japan emphasized statistical problem-solving ability. Based on this, we suggested considering of consistency in the structure curriculum documentation, detailing contents of the curriculum, and strengthening of statistical education.

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