사회과 교사의 배경이 경제 교육에 대한 교사의 인식에 미치는 영향
The Effects of Social Studies Teachers‘ Background on their Attitudes to Economic Education
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초록
본 연구에서는 고등학교 사회과 교사의 성별, 연령, 교직경력, 학교가 위치한 도시 규모, 경제학 이수 학점, 출신 학과 등의 배경이 경제교육에 미치는 영향을 분석하였다. 이를 위해 경제교육협의회가 수행한 2007년 설문조사 결과를 이용하여 고등학교에서 경제 관련 단원을 담당하는 사회과 교사의 담당 과목, 수업 동기, 수업에서 어려움을 느끼는 단원 등이 사회과 교수의 배경에 따라 어떻게 차이가 나는지를 분석하였다. 우선, 출신 학과에 따라 사회과 교사가 수강한 경제 과목 수에 차이가 있었다. 경제 관련 학과 출신 사회과 교사는 대부분 3개 이상의 경제 과목을 수강하였으나 경제 관련 학과 출신이 아닌 교사 중 대다수는 기껏해야 한 두 개의 경제 과목을 수강하는 데 그치고 있었다. 다음으로 출신 학과에 따라 담당하는 과목이 다른 경향을 보였다. 경제 관련 학과 출신 사회과 교사는 [경제] 과목을 학부 전공과 일치한다는 이유로 자발적으로 담당하는 경향을 보였으나 경제 관련 학과 출신이 아닌 교사는 본인의 의사와는 동떨어진 교사 간 수업 시수 배분 과정의 결과로 [경제] 수업을 담당하는 경향을 보였다. 경제 관련 학과 출신이 아닌 교사가 [경제] 과목을 기피하는 이유로는 경제 과목을 충분히 수강하지 못해 경제 이해력이 그만큼 떨어진다는 데 있는 것으로 생각된다. 마지막으로 여교사가 경제 과목을 기피한다는 사회적 통념과는 달리 여교사가 [사회] 과목을 더 담당하지만 [경제] 과목을 담당하는 데는 유의한 차이를 보이지 않았다.
Abstract
This study analyzes the influence of social studies teachers' background on their attitudes to economic education at secondary schools in Korea. We consider sex, age, career, city size, credit hours for economics, and undergraduate department as their background. To investigate the effects of these factors on economic education, we consider only social studies teachers' attitudes to economic education at secondary schools in Korea using the survey data in 2007. We found that the number of economics classes are significantly different according to teachers' majors at undergraduates. Most teachers with economics majors took at least three economics classes at undergraduates while most teachers with non-economics majors took one or two economics classes only. We also found that the teaching subjects are different according to teachers' majors at undergraduates. Teachers with economics majors tend to teach economics classes voluntarily, but those with non-economics majors tend to teach economics chapters of social studies classes during a process of distributing classes to meet obligatory time for teaching. We conjecture that teachers with non-economics majors teach economics-related classes less voluntarily as they achieve inadequate economic literacy for secondary economic classes due to insufficient credit hours for economics classes. On the contrary to the traditional thoughts that female teachers have a tendency to avoid teaching economic classes, we found that sexual status affects their attitude to teach social studies classes but not economics classes.
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