비교우위와 거래의 이득 가르치기
Teaching Comparative Advantage and Gains from Free Trade
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초록
비교우위, 특화, 거래의 이득은 핵심 경제 개념 및 원리지만, 배우는 학생의 입장에서는 매우 어렵다고 생각하고 있으며 현실과 동떨어져 있다고 오해하는 경향이 있다. 이 연구는 비교우위를 효과적으로 가르치고 현실에서 적용되는 살아있는 원리임을 체험할 수 있게 해주는 교수 방안을 논의한다. 이를 위해서 먼저 경제 교사가 비교우위를 체계적으로 이해하는 데 도움이 되도록 교재에 등장하고 있는 비교우위 사례들을 유형별로 체계화하고 정리한다. 그리고 2국가 2재화의 사례에서 각국이 비교우위를 지니는 재화는 대각에 위치한 셀의 곱으로 간단히 찾아낼 수 있음을 증명한다. 강의를 통한 비교우위 수업으로는 학생들의 이해력을 제고하는 데 한계가 있다는 판단 하에 이 연구는 비교우위 경제 실험을 소개한다. 이 실험은 교사의 준비가 많이 필요하지 않을 뿐 아니라 종이와 연필만으로 많은 수의 학생을 대상으로도 한 시간 안에 충분히 실행할 수 있다. 실험을 통해 학생들은 비교우위의 개념, 특화와 자유무역의 이득, 쿼터제와 보호무역의 피해를 체험할 수 있다. 마지막으로 실험의 효과를 제고하기 위해서 필수적인 실험 후 논의를 언급하며, 실험을 확장하거나 변형할 수 있는 여러 가지 아이디어를 제시한다.
Abstract
Comparative advantage, specialization, and gains from trade are important and fundamental concepts in economics, but are often difficult for typical students to fully grasp. And many students are skeptical about the applicability of the concepts. This study discusses a pedagogical tool to facilitate and enhance learning of comparative advantage concept and related principles. To this end, first of all, textbook presentations are categorized for systematic understanding of economics teachers. This study also introduces a quick way to identify which of the two countries has a comparative advantage in the production of good X or Y. Students tend to benefit more from interactive learning styles than from traditional lectures. For these reasons, a comparative advantage experiment is designed in this study, allowing students to learn the concept experientially. This experiment, requiring paper and pencil only, can be run in large classes within a 50 minute class period. Each student representing a country has to decide how much of two goods to produce and how much to exchange with a partner country. This experiment helps students to better grasp the concept and the underlying intuition. Finally, class discussion focuses on import quota, production possibility frontier, and partial specialization.
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