초등 사회과 수업에서 무역 시뮬레이션의 효과 분석
Analysis of the Effects of Trade Simulation in Primary Social Studies
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본 연구의 목적은 초등 사회과 수업에서 무역 시뮬레이션의 효과를 검증하고 교육적 시사점을 도출하는 것이다. 이를 위해 서울에 위치한 A 초등학교의 6학년 네 학급을 대상으로 혼합연구 방법을 적용하였다. 구체적으로 실험 집단인 두 학급은 시뮬레이션을 적용해 무역이 발생하는 원인에 대한 2차시의 수업을 실행하였으며, 비교 집단인 두 학급은 동일 차시의 강의식 수업을 실행한 뒤 양적 분석 및 질적 해석을 실시하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 양적 연구의 분석에 따르면 무역 시뮬레이션을 적용한 실험 집단이 강의식 수업을 진행한 비교 집단에 비해 경제 인식 개선과 무역 이해도 향상에 있어 유의미한 효과를 나타냈다. 또한 다중회귀분석의 결과에 따르면 독립변수 중 교수·학습 방법은 초등학생의 경제 인식 개선과 무역 이해도 향상에 가장 큰 영향을 미치는 변인임을 확인하였다. 둘째, 질적 연구의 해석에 따르면 초등학생들은 무역 시뮬레이션을 통해 무역의 복잡성 및 냉혹한 현실, 협상의 중요성과 전략적 사고의 필요성을 인식하였다. 또한 경제수업에 대한 몰입과 이해의 증진을 경험하였다. 본 연구는 이러한 연구 결과를 토대로 초등 사회과 경제 영역에 대한 시사점을 다음과 같이 제시하였다. 첫째, 무역 시뮬레이션은 초등 사회과 경제수업에 효과적인 교수·학습 방법이다. 둘째, 초등 사회과 경제 영역에서 시뮬레이션의 확대와 다양화가 필요하다.
Abstract
The purpose of this study is to verify the effectiveness of trade simulations in elementary social studies departments and to derive educational implications. To this end, the mixed research method was applied to four classes in the sixth grade of A elementary school located in Seoul. Specifically, the two classes, the experimental group, applied simulation to execute the class that caused trade, and the two classes, the comparative group, conducted quantitative and qualitative analysis after conducting lecture-style classes. The analysis results are as follows. First, according to the analysis of quantitative studies, the experimental group to which trade simulation was applied showed significant effects in improving economic awareness and trade understanding compared to the comparative group that conducted lecture-style classes. In addition, through the results of multiple regression analysis, it was confirmed that among the independent variables, teaching and learning methods were the variables that had the greatest influence on the improvement of economic awareness and trade understanding of elementary school students. Second, according to the analysis of qualitative studies, students recognized the complexity of trade, the harsh reality of trade, the importance of negotiation, and the need for strategic thinking through trade simulation. In addition, they experienced increased immersion and understanding of economic classes. Based on these findings, this study presented implications for elementary society and economic fields. First, trade simulation is a teaching and learning method suitable for good elementary social classes. Second, it is necessary to expand and diversify simulations in the field of elementary social studies and economy.
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