개정 교육과정 중학교 ‘사회’ 교과서 분석 연구: 교육과정 대강화에 따른 교과서 다양성을 중심으로
An Analysis on Social Studies Textbooks : Focused on Diversity Between Textbooks
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초록
이 연구는 개정 교육과정의 특징 중 하나인 ‘교육과정 대강화(大綱化)’의 취지대로 교과서가 다양화되었는지 파악하기 위해 개정 교육과정 중1 ‘사회’ 및 7차 교육과정 중2 ‘사회’ 교과서의 사회 불평등 관련 단원을 비교 분석한 것이다. 분석 결과, 단원별 분량, 단원 구조, 내용의 조직과 포괄 범위, 분문의 서술방식, 주요 개념, 탐구 활동·학습 자료의 성격 및 소재 면에서 교과서별로 큰 차이가 없었으며 7차 교육과정 교과서에서도 유사한 패턴의 편차가 나타났다. 따라서 새 교과서가 7차 교육과정 교과서에 비해 더 다양해졌다고 보기는 어렵다. 대강화로 인해 교과서 간 다양성이 더 강화되지 않은 것은 교과서 집필 환경이 다양성을 보장하지 않기 때문이다. 교과서 간 다양성 확보를 위해 교육과정의 변화 뿐 아니라 검정 기준 변화, 집필자의 노력, 교사의 인식 변화 및 교육과정 재구성 능력이 요청된다.
Abstract
This study is an analysis on social studies textbooks of the revised curriculum. Especially I focused on the diversity between textbooks. I analyzed ‘inequality’ related unit of 11 social studies textbooks of revised curriculum and 8 social studies textbooks of 7th curriculum. The results are as follows: There are little differences between textbooks. The differences are in the amount of units and the level of text description. However, these differences are also in the textbooks of 7th curriculum. This comes from the manual for the curriculum and the standards of the textbook authorization. For the realization of the purpose of revised curriculum which focused on the decision of the textbook writers and teachers, the manual for the curriculum and the standards of the textbook authorization should be changed, the writers of textbooks should make creative textbooks and teachers should reorganize the textbook and the curriculum.
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