다문화 시대 한국인 정체성의 의미: 서울 지역 초등학생의 목소리를 중심으로
Meaning of the Identity of the Korean People -Focusing on the voice of elementary school children in Seoul
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초록
이 연구는 다문화 시대를 살아가는 초등학생들이 한국인의 정체성을 어떻게 형성하고 있는지를 확인하고 이를 바탕으로 다문화 시민성 교육을 위한 시사점을 도출하기 위한 것이다. 이를 위해 서울 지역 5개 초등학교에 재학 중인 21명의 초등학생들을 중심으로 질적 사례 연구를 수행하였다. 자료는 이슈-스토리 면접 자료를 활용한 집단 면접과 개별 면접을 통해 생성되었다. 자료 분석은 한국인의 자격 요건, 다문화 구성원의 한국인 정체성, 다문화 구성원에 대한 배제와 포섭의 논리를 중심으로 이루어졌다. 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 초등학생들은 한국인의 자격 요건으로 국적이라는 법‧제도적 요건과 함께 한국 생활과 문화에 적응하는 능력과 노력을 강조하는 생활‧문화적 요건을 중요하게 여기고 있었다. 둘째, 한국인의 자격 요건에 대한 기준은 초등학생들이 다양한 다문화 구성원의 한국인 정체성을 판단하는 기준으로 작용하고 있었다. 셋째, 다문화 구성원에 대한 배제와 포섭의 논리를 통해, 초등학생들이 혈통이라는 생물학적 요건을 기준으로 완전한 한국인을 구분하며, 그 결과 비한국인-한국인-완전한 한국인과 같은 한국인 정체성에 대한 삼중의 범주를 구성하고 있음이 드러났다. 이상의 연구 결과를 바탕으로 초등학생들의 한국인 정체성의 특성이 갖는 긍정적인 측면과 함께 문제점을 지적하고, 이와 관련하여 다문화 시민성 교육에서 유의해야 할 점을 제시하였다.
Abstract
This study aims to understand the meaning of the identity of the Korean people conceptualized by elementary school students. The author has identified the way how they form their identity of the Korean people, and has tried to find the implications for the education of children as multicultural Korean citizens. For this purpose, a qualitative case study on 21 students of five elementary schools in Seoul was performed. Data were generated by focus group interviews using issue story examples and individual interviews. Major findings were as follows: Firstly, elementary school students emphasized the legal and institutional factor for being a Korean as well as life-and-cultural factors such as the Korean language, way of living, and understanding Korean culture, more than blood lineage. Secondly, they used these factors as the criteria for identifying people from diverse cultural groups in multicutlrual Korea as Korean people. Thirdly, they categorized Koreans into three groups based on blood lineage and the logic of inclusion and exclusion : non-Koreans, Koreans and perfect Koreans. Based on the findings of this study, affirmative and negative aspects of children’s multi-tiered conceptualization of Korean people have been pointed out, and ideas and precautions have been suggested to improve multicultural citizenship education in elementary school.
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