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사회과 교육과정의 핵심개념 국제 비교: 한국, 미국, 싱가포르, 캐나다, 호주를 중심으로

International Comparative Study on the Key Concepts of Social Studies Curriculum: Focusing on Korea, the United States, Singapore, Canada and Australia

박은아
한국사회과교육학회 (Korea Association of Social Education)|2019.06|시민교육연구 (Theory and Research in Citizenship Education)|제51권 제2호|pp. 95-126|DOI 10.35557/trce.51.2.201906.004

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사회과 교육과정핵심개념social studies curriculum사회과 교육과정 국제 비교key conceptsinternational comparison of social studies curriculum
주제분류교육학

초록

본 연구는 2015 개정 사회과 교육과정 문서에 처음 등장한 핵심개념을 중심으로 미국, 싱가포르, 캐나다 온타리오 주, 호주의 사회과 교육과정을 비교·분석하였다. 이를 통해 향후 사회과 교육과정에서 핵심개념의 용어, 의미, 제시 방식, 세부 내용과 관련하여 검토해볼 필요가 있는 사항들을 탐색하였다. 분석 결과, 사회과 교육과정에서 핵심개념이라는 용어를 사용하게 된 배경과 목적에 따라 국가별로 용어와 세부 내용에서 차이를 보였지만, 핵심개념이 사회과 교육과정 내용 구성의 기본 틀로 작용한다는 공통점을 가지고 있었다. 우리나라의 경우 역량을 함양할 수 있는 교과 학습을 도모하기 위해 핵심개념을 도입했다면, 그러한 배경과 목적에 맞게 사회과의 핵심개념이 제시되어 있는지를 검토해볼 필요가 있다. 제시방식 측면에서 일반사회의 하위 영역별 통일의 필요성과 현재와 같은 방식을 유지할 경우 법 영역의 핵심개념 제시 방식의 개선에 대해 검토해볼 필요가 있다. 또한 핵심개념이 사회과 교육과정에서 어떻게 활용되고 있는지를 구체적으로 보여줄 수 있는 방법과 소비자 교육, 금융소양, 과학·기술·혁신 등과 같이 사회변화를 반영한 새로운 핵심개념 선정의 필요성 등을 검토해야 한다.

Abstract

This study compared and analyzed the Social Studies Curriculum of the US, Ontario in Canada, Australia and Singapore, focusing on the key concepts first introduced in the 2015 revised Social Studies Curriculum Document. As a result of the analysis, there was a difference in terms of key concept and details by country according to the background and purpose of using the term in the social studies curriculum. However, it has common point that key concept works as a basic framework of the composition of Social Studies Curriculum contents. In Korea, if the core concept was introduced to promote the subject learning that can cultivate the competence, it is necessary to examine whether the key concept of Social Studies is presented according to such background and purpose. We need to examine the need for a new key concept such as consumer education, financial literacy, science, technology and innovation.

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