교과 역량에 기초한 사회과 성취기준 재구조화 연구 -‘통합사회’의 기능 술어 분석과 재구조화를 통하여-
A Study on the Reorganization of Social Studies Achievement Standards Based on Subject Curriculum Competency
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이 연구는 향후 교육과정 개정에 대비하여 교과 역량에 기초한 사회과 성취기준을 재구조화하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 먼저 그동안 우리나라에서 이루어진 국가 수준의 성취기준 개발 및 연구 사례와 사회과 성취기준 관련 논의를 검토하였다. 그리고 이를 토대로 2015 개정 사회과 교육과정에서 신설된 ‘통합사회’의 내용체계와 성취기준에서 기능 술어들이 교과 역량을 반영하여 어떻게 진술되고 있는지를 분석하였다. ‘통합사회’의 성취기준에서 사용된 기능 술어들에 대한 분석 결과에 따르면 체계적이지 못하고 일관성 없는 사용 방식들의 문제가 확인되었고, 이를 바탕으로 재구조화의 필요성이 제기되었다. 본 연구에서는 ‘통합사회’의 기능 술어를 교과 역량과의 연계 속에서 체계화 및 상세화하고 이를 바탕으로 교육과정 성취기준을 재구조화하는 방안을 제시하였다.
Abstract
The purpose of this study is to re-organize social studies achievement standards based on subject curriculum competency in preparation for future curriculum revisions. To this end, we first reviewed the cases involving national-level achievement standards development & research and examined the social studies achievement standards related discussions that have been made in our country. Secondly we analyzed the skill related descriptive verbs in achievement standards of the new 'integrated society' subject, and recognized the necessity for reorganization of achievement statement by systematically using the skill related descriptive verbs. Based on this, we discussed how to re-organize the achievement standards focused on the skill related descriptive verbs in order to develop systematic competency-oriented curriculum for future curriculum revisions.
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