효과적인 사회과 학습을 위한 초등학교 사회과 부도 구성 연구
The Study of Elementary School Atlas Composition for Effective Social Studies Learning
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사회과 부도는 초등학교 현장에서 불필요한 보조 교재로 인식되는 경항이 있다. 그러나 사회과 부도는 사회과 학습 효과를 높일 수 있는 교과용 도서이다. 본 연구는 초등학교 사회과 부도에 대한 선행 연구를 바탕으로 현행 2015 개정 초등학교 사회과 부도 구성을 분석하여 효과적인 사회과 학습을 위한 사회과 부도 구성에 대해 논의한다. 사회과 부도 구성 분석은 외형 체제와 내용 체계 구성으로 구분하여 분석하였다. 외형 체제는 선행 연구의 분석틀을 재구성하여 분석하였으며, 내용 체계 구성은 사회과 부도 기능을 중심으로 분석하였다. 분석 결과 외형 체제는 판형에 큰 변화가 없지만 분량은 이전에 비해 감소하였다. 사회과 부도 기능 중심으로 내용 체계를 분석한 결과 보충 자료집, 일반 지도책의 기능 내용은 있지만 사회적 사실 및 현상 파악 능력을 길러주는 교재 및 워크북으로서의 기능 내용은 부족하다. 효과적인 사회과 학습을 위한 초등학교 사회과 부도 구성 방안을 다음과 같이 제안한다. 첫째, 사회과 부도의 외형적 요소를 고려한 외형 체제를 갖추어야 한다. 둘째, 다양한 매체 형태의 사회과 부도 개발을 통한 보조 자료집 및 일반 지도책의 기능 보완과 사회과 기능을 습득할 수 있는 워크북으로서의 기능 강화를 위한 내용 구성이 필요하다. 초등학교 사회과 부도 개발 및 편찬은 사회과 교과 역량 함양 및 학생의 자기 주도 학습이 가능한 독창적인 지도 교과서(atlas textbook)로 구성이 필요하다.
Abstract
An elementary school atlas is recognized as an unnecessary textbook in elementary school, but it can increase the effectiveness of social studies learning. This study analyzed the composition of current atlases based on precedent and discusses the composition of atlases. The analysis was divided to appearance and contents. The appearance was analyzed by the restructure of precedent’s framework and the contents were analyzed focusing on the function of atlases. As a result, the appearance changes little in format but the volume has decreased. As a result of contents analysis, atlases have the functions of a supplementary information and map book but lack of the functions of perceived social facts and the perceived utility of a workbook. The study has suggestions for future atlas composition as follows: First, atlases need to update and modernize their external appearance. Second, atlases should embrace their position as a supplementary information map book by developing various media forms and strengthening workbook contents to help the reader acquire social studies skills. The development and compilation of future atlases should be considered as a creative atlas textbook that cultivate social studies competency and student’s self-learning.
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