중고등학생의 관용성 분석과관용교육 개선에 관한 연구
The Study on the Analysis of the Tolerance of Middle and High School Students and the Improvement of the Tolerance Education
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초록
본 연구는 관용교육의 인지 중심 접근과 정서 중심 접근을 비판적으로 검토하고 관용인지와 관용정서가 관용적 행동경향성에 미치는 상대적 영향력을 실증적으로 밝히고자 한다. 또한 연령에 따라 학습자의 인지능력과 정서능력이 다르다는 발달론적 논의에 기초하여 연령집단별로 관용판단력과 관용정서가 관용적 행동경향성에 미치는 영향을 비교 분석하고자 한다. 이러한 연구 목적을 달성하기 중․고등학생 528명을 대상으로 설문하고 통계 분석을 실시하였다. 그 결과 첫째, 관용정서와 관용판단력은 관용적 행동경향성에 유의미한 영향을 주는 변수로 나타났고 관용정서가 관용적 행동경향성에 미치는 영향력이 상대적으로 큰 것으로 확인되었다. 둘째, 관용지식이해는 관용적 행동경향성을 설명하고 예측하는 유의미한 변수가 아닌 것으로 나타났다. 또한 연령에 따라 관용판단력과 관용정서가 관용적 행동경향성에 미치는 영향이 달라, 중학생의 경우 관용정서가 관용적 행동경향성을 설명하는 유의미한 변수로 확인되었고, 고등학생의 경우 관용정서와 관용판단력 모두 관용적 행동경향성을 설명하는 변수로 나타났다. 본 연구결과는 다음과 같은 시사점을 갖는다고 할 수 있다. 첫째, 관용지식이해에 머무르는 교육을 통해서는 관용적으로 행동하려는 경향을 가진 학습자를 양성하기 어려울 것으로 보인다. 이는 현재 사회과 관용교육의 방향이 시급히 선회되어야 할 것을 촉구한다. 둘째, 중학생의 경우 정서 위주의 교육과 체험 위주의 관용교육을, 고등학생의 경우 관용정서 교육과 더불어 활발한 토론을 통해 관용판단력을 제고하는 교육을 실시해야 할 것이다.
Abstract
There have been theoretical arguments for the approaches of tolerance education in social studies education fields, besides the argument that tolerance is an important virtue in a pluralistic society. It was fairly discussed that the insistence such as 'cognition-centered approach for tolerance education is needed' or 'affection-oriented is required.' But enough research has not been conducted to prove these arguments experientially. Also, such theoretical insistences are criticized that they categorize students into the same group without any consideration for various background variables. In this case, I suggest for intensifying the arguing level through two kinds of research questions and low rank hypothesis on current tolerance education. First, research question 1 is 'What influences tolerant cognition and tolerant affection will give to tolerant behaving tendency?' Second, research question 2 is 'Will tolerant judgment and affection which affect tolerant behaving tendency be different according to age group?' To certify research questions above, I surveyed 556 students in 2nd grade of middle and high school. In the result of research question 1, tolerant judgment and affection affects tolerant behaving tendency meaningfully. But the difference of level for tolerant knowledge comprehension doesn't influence on tolerant behaving tendency. In the result of research question 2, it is proved that the effect of tolerant judgment and tolerant affection influencing tolerant behaving tendency differs by the age. In case of middle school students group, tolerant affection shows meaningful relations with tolerant behaving tendency except tolerant judgment. However, in case of high school students group, both tolerant judgment and affection appeared to be variable factors that explain tolerant behaving tendency.
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