생태학적 관점에서 본 사회과의 진화에 대한 반성과 전망
The Retrospect and Prospect on the Evolution of Social Studies from an Ecological Standpoint
0
조회
0
다운로드
8
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구에서는 생태학적 관점에서 사회과를 조명하여 유기체로서의 사회과가 자기 기반 위에서 독자성을 발휘하며 외부와 상호작용하고 있는지, 그 과정에서 타당한 교육적 효과를 산출하고 있는지 등을 살펴보면서 사회과의 진화에 대해 반성하고 과제를 모색하였다. 특히 외부로서의 사회 및 학문과의 관계, 사회과 내부에 대한 성찰의 측면에서 이를 고찰하였다. 첫째, 사회과와 사회의 관계에서는 미국 및 일본의 영향, 한국 사회의 영향, 시대적 변화 반영, 소수자 및 다양성 반영 등의 문제를 통해 사회과의 진화를 다루었다. 둘째, 사회과와 학문의 관계에서는 목표 측면에서 철학, 내용 측면에서 사회과학, 방법 측면에서 교육학, 가치·태도 측면에서 도덕과 등과의 관계를 살펴보면서 진화에 대한 논의를 전개하였다. 셋째, 사회과 내부에 대한 성찰에서는 교과로서의 정체성과 위상, 연구 및 실천 영역, 현장과 이론, 생활세계와 학문세계, 영역 간 지분 등의 문제를 주로 다루면서 반성과 전망을 제시하였다. 이러한 고찰을 통해 사회과는 정체성의 축소 대신 ‘확립’에, 영역의 혼란 대신 ‘확장’에 무게를 두고 진화를 추구해야 한다는 점을 제안하고자 한다. 이를 위해서는 자족적 생존과 발달을 도모하기보다는 사회 현상의 성립에 관여하는 다양한 주체들과 적극 소통하고, 변화하는 환경에 유연하게 적응하면서도 바람직한 방향으로 견인할 수 있는 능력이 필요하다.
Abstract
This study considers social studies as an organic on ecological perspective and examines its interactions with the outside environment and valid effect from them. By investigating the relations of society and discipline as the outside and introspecting the inside of social studies, this study intents to reflect on the evolution of social studies and explore the task for it. First, the evolution of social studies is discussed in the aspect of the relation of social studies and society: the influence of USA and Japan, that of Korean government and Korean society, and the reflection of social change and the increase of the minorities of society. Second, with regard to evolution in relation to discipline, several parts such as philosophical background, social science, pedagogy, ethics are dealt with. Third, the reflection and prospect are suggested through introspection on social studies itself: the identity and status of social studies as a subject matter, the distance between theory and classroom, the competitiveness for fields share of history, geography, and civics. In this study, it is suggested that social studies should be evolved by establishment of identity and expansion of spheres instead of reduction and confusion. For this, it is necessary that social studies have such competencies as to interact positively with the diverse subjects who are involved in formation of social phenomena and to be adapted to and guide the changing environment rather than to be content with self-sufficient existence and development.
참고문헌 (43)
- 강기원, "수업 딜레마에 관한 해석학적 사례 연구", 박사, pp.2003
- 강대현, "사회과의 기반과 내용에 대한 비판적 고찰", 사회과교육, 44(1), pp.57~78 (2005), 한국사회과교육연구학회
- 강대현, "사회과교육 목표로서의 ‘시민’ 개념에 대한 분석", 사회과교육, 46(1), pp.83~105 (2007), 한국사회과교육연구학회
- 강대현, "사회과 교사의 내용교수지식(PCK) 분석 실제 2 in: 중등 사회과 내용교수지식(PCK) 및 초임교사 수업컨설팅 연수" (2008), 한국교육과정평가원
- 강우철, "도전받는 사회과", 사회과교육, (24), pp.11~22 (1991)
- 강환국, "도덕과교육학 개발을 위한 체제에 관한 연구", 사회와 교육, (1), pp.47~56 (1972)
- 교육부, "사회과 교육과정" (1997), 교육부
- 교육인적자원부, "사회과 교육과정" (2007), 교육인적자원부
- 권오정, "사회과와 사회과학", 사회과교육, (20), pp.47~60 (1987)
- 김왕근, "일반사회 교육과정의 목표 및 내용 선정의 준거, 사회과 교육의 목표 및 내용구성의 원리와 방향" (2000), 한국교육과정평가원
- 김왕근, "사회과 교육의 재개념화에 관한 연구", 시민교육연구, 38(4), pp.25~45 (2006)
- 김용만, ""한국 사회과교육의 변천과 전망"", 사회과교육, (20), pp.61~93 (1980)
- 김원태, "아름다운 사회참여" (2004), 돌베개
- 김한종, "사회과 수업내용 재구성의 원리", 사회과학교육연구, (6), pp.1~15 (2003)
- 류재명, "국가 교육과정과 사회과 교과체제 구성의 문제점 및 개선 방향", 한국지리환경교육학회지, 13(1), pp.29~39 (2005), 한국지리환경교육학회
- 박상준, "사회과 교육의 목표에 대한 새로운 접근:행위와 사고의 통합", 시민교육연구, 34(2), pp.4~98 (2002), 한국사회과교육학회
- 박영석, "수업장학에 대한 질적 사례 연구", 박사, pp.2005
- 박이문, "21세기의 문화: 전망과 희망 - 생태학적 문화를 위한 제안 in: 문화철학" (1995), 철학과현실사
- 박인기, "생태학적 국어교육의 현실과 지향", 한국초등국어교육, (22), pp.1~36 (2003), 한국초등국어교육학회
- 박인기, "교과의 생태학, 그리고 교과의 진화 in: 교과교육의 현재와 미래", 경인교육대학교-서울교육대학교 공동 2008 국제학술대회, pp.143~155 (2008)
- 설규주, "제7차 사회과 교육과정의 운영 실태와 개선방안- 수업관찰과 면담 결과를 중심으로 -", 시민교육연구, 37(3), pp.111~146 (2005), 한국사회과교육학회
- 설규주, "초등 사회과 수업의 패턴 고찰을 통한 수업 전문성 제고 방안 연구", 사회과교육, 46(4), pp.59~90 (2007), 한국사회과교육연구학회
- 송현정, "사회과교육의 목표로서 시민성의 의미에 대한 연구", 시민교육연구, 35(2), pp.3~70 (2003), 한국사회과교육학회
- 안천, ""국민학교 사회과에서의 이념교육"", 사회과교육, (23), pp.20~30 (1990)
- 옥일남, "사회가 수업의 상호작용에서 나타나는 학생 소외 연구", 박사, pp.2003
- 윤덕중, "사회과교육과 내용학으로서의 사회학", 사회와 교육, (18), pp.167~184 (1994)
- 이영춘, "사회과교육과 도덕과교육과의 관계", 사회과교육, (20), pp.305~314 (1987)
- 이종렬, "시민교육의 정체성 위기와 딜레마", 시민교육연구, 30, pp.259~279 (2000)
- 이진석, "‘신사회과’가 우리나라 사회과 교육과정에 끼친 영향에 대한 연구", 시민교육연구, 32, pp.227~247 (2001)
- 이혁규, "중학교 사회과 교실 수업에 대한 일상생활기술적 사례 연구", 박사, pp.1996
- 이혁규, "오늘의 학교를 어떻게 바라보고 연구할 것인가 in: 21세기 학교 현장에 대한 이해와 모색", 서울대학교 대학원 사회교육과 세미나 발표 논문집 (2000)
- 이혁규, "사회과 교실수업 연구의 동향과 과제", 사회과학교육연구, (4), pp.1~22 (2001)
- 이혁규, "도입기 사회과에 관한 연구의 성과와 한계", 시민교육연구, 40(2), pp.161~189 (2008), 한국사회과교육학회
- 장원순, "사회과교육 정체성에 내재적인 사회과교수학습방법", 한국교육연구, 9(2), pp.65~82 (2003)
- 장원순, "한국사회과교육에서 시민의 실천문제와 과제", 시민교육연구, 35(2), pp.8~200 (2003), 한국사회과교육학회
- 전숙자, "사회과교육 연구논문분석: 1963-1998", 사회과교육학연구, (4), pp.103~137 (2000)
- 조영달, "정형화된 사회공간 속에서의 한국적 상호작용 유형의 이해", 사회와 교육, (16), pp.309~363 (1992)
- 조영달, "한국 중등학교 교실수업의 이해" (2001), 교육과학사
- 최현섭, "사회교육 환경의 문제와 90년대의 과제", 사회와 교육, (11), pp.53~65 (1987)
- 한면희, "사회과 목표론", 사회과교육, (22), pp.36~53 (1989)
- 한면희, "21세기에 대응하는 사회과교육의 과제", 사회과교육, (28), pp.3~25 (1995)
- Barr, R., "The nature of social studies" (1978), ETC Publication
- Phillips,D.C, "The organization of knowledge in the complex contemporary world: Do subject-matter disciplines have a future? in: 교과교육의 현재와 미래", 경인교육대학교-서울교육대학교 공동 2008 국제학술대회, pp.97~112 (2008)