사회과 평가 영역 설정의 동향과 과제
Trends and Tasks on Settlement of Social Studies' Evaluation Domains
0
조회
0
다운로드
8
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구의 목적은 사회과 평가 영역 설정의 동향을 살펴보고 개선을 위한 과제를 제시하는 것이다. 이를 위해 평가 영역에 대한 사회과 교육과정, 국가수준 사회과 평가의 경향을 분석하였다. 분석결과, 사회과 교육과정에서는 평가 영역을 지식, 기능, 가치·태도 영역으로 구분하여 제시하는 경향이었다. 국가수준의 평가에서 학업성취도 평가는 지식이해, 문제해결, 의사소통, 가치․태도 영역으로 구분하면서도 가치․태도 영역은 평가를 하지 않고 있었고, 대학수학능력시험은 탐구 능력 중심으로 평가 영역을 세분하고 있었다. 이러한 분석을 토대로 본 연구는 사회과 평가영역 설정의 과제를 다음과 같이 제시하였다. 첫째, 사회과 평가 영역에서 내용 영역과 구분하여 행동 영역을 명확히 할 필요가 있다. 둘째, 실행되는 평가 도구들이 측정할 수 있는 평가 영역의 한계를 확인하고, 평가도구의 특성에 부합하는 평가 영역을 설정할 필요가 있다. 셋째, 정의적 영역의 평가 목표를 설정하고 평가도구 설계도 이와 관련지어 연구할 필요가 있다.
Abstract
The purpose of this study is to investigate trends and tasks on settlement of social studies' evaluation domains. For this purpose, the researcher review materials about social studies' evaluation domains, such as social studies curriculum, national level tests. Results of analysis, social studies' evaluation domains are classified as knowledge, skill, value and attitude, and sometimes divided as cognitive and affective domain in social studies curriculum. National achievement assessment classify evaluation domains as knowledge understanding, problem solving, communication, value and attitude, but value and attitude domain is not tested, and in College scholastic ability Test evaluation domains are focused to inquiry abilities. From the basis of such analysis, I suggest tasks on settlement of social studies' evaluation domains as follows. First, they are required to classify content objectives and behavioral objectives in social studies' evaluation domains, and to settle behavioral objectives that respond to features of social studies' evaluation. Second, it is needed to check limitations of evaluation domains that are measured by present evaluation instruments, and to design behavioral objectives to reflect merits of evaluation instruments. Thirds, it is needed to settle behavioral objectives of affective domain in considering merits of affective evaluation's instruments.
참고문헌 (39)
- 2002년도 국가수준 학업성취도 평가 연구(I)-사회-, "강대현", ~, pp.한국교육과정평가원 연구보고 RRE 2002-1-3 (2003)
- 강운선, "사회과 교육에서 평가의 반성과 개선방향 -수행평가를 중심으로-", 사회과교육학연구, (3), pp.53~80 (1999)
- 구정화, "초등사회과 평가영역의 변천과 방향 모색", 초등사회과교육, 11, pp.247~268 (1999)
- 교육부, "사회과교육과정" (1998), 대한교과서주식회사
- 교육부, "초·중·고등학교 사회과·역사과 교육과정기준(1946-1997)", ~ (2000)
- 교육과학기술부, "『사회과교육과정』. 교육과학기술부 고시 제2009-10호 별책7", ~ (2009)
- 국가수준 교육성취도 평가방안 연구, "김명숙", ~, pp.한국교육과정평가원 연구보고 RRE 99-8 (1998)
- 국가교육과정에 근거한 평가기준 및 도구 개발연구-고등학교 공통사회-, "김정호", ~, pp.한국교육과정평가원 연구보고 RRE 98-3-4 (1998)
- 김종훈, "사회과의 선다형 문항은 무엇을 평가하고 있는가? -그 한계와 전망-", 사회과학교육연구, (7), pp.145~165 (2004)
- 김종훈, "사회과 학업성취도 평가의 인지적 특성 분석", 박사, pp.2008
- 김흥원, "사회과 교육의 질관리를 위한 국가 수준에서의 사회과 학업성취도 평가 방안 개선 연구", 사회과교육, (31), pp.357~381 (1998)
- 남명호, "“다시 생각해보는 수행평가: 회고와 전망”, 『교육과정 운영에서의 수행평가의 적용실태와 개선방안』", 한국교육과정평가원 세미나 자료집 (2007)
- 대학수학능력시험기초연구위원회, "대학수학능력시험의 영역별 출제전략 방안연구", ~ (1991)
- 제7차 교육과정에 따른 초등학교 사회과 성취기준과 평가기준 예시평가도구의 개발 연구, "류재택", 한국교육과정평가원, ~ (2001)
- 박도순, "학교교육 평가의 방향과 사회과 평가에의 시사점", 사회과교육, (33), pp.5~15 (2000)
- 2003년 국가수준 교육성취도 평가연구-사회-, "박선미", ~, pp.한국교육과정평가원 연구보고 RRE 2004-1-3 (2004)
- 박선미, "NAEP 문항 반응에 기초한 미국 학생들의 지리 성취수준 분석", 한국지역지리학회지, 11(5), pp.474~487 (2005), 한국지역지리학회
- 박영석, "경제 국가수준 학업성취도 평가 개선 방안 연구 ― 한미 국가수준 학업성취도 평가체제 비교를 중심으로 ―", 경제교육연구, 14(2), pp.175~200 (2007), 한국경제교육학회
- 국가수준 학업성취도평가-기술보고서-, "박정", ~, pp.한국교육과정평가원 연구보고 RRO 2006-4 (2006)
- 백남진, "“수행평가관련 지침과 중학교에서의 적용 현황”, 『교육과정 운영에서의 수행평가의 적용실태와 개선방안』", 한국교육과정평가원 세미나 자료집 (2007)
- 서태열, "지리교육학의 이해" (2005), 한울아카데미
- 교육과정·교육평가 국제비교연구(Ⅱ)-주요국의 학교교육과정․∙교육평가 운영실태 분석-, "소경희", ~, pp.한국교육과정평가원 연구보고 RRC 2000-6-1 (2000)
- 2005학년도 대학수학능력시험 사회탐구영역 문항개발 연구, "이명준", 한국교육과정평가원, ~, pp.연구보고 RRE 2003-9 (2003)
- 2001년도 국가수준 교육성취도 평가연구-사회-, "이명희", 한국교육과정평가원, ~, pp.연구보고 RRE 2001-5-3 (2001)
- 이흥열, "쟁점 중심 사회과 전통 속의 평가관 검토 - 고유성과 한계 -", 사회과교육, 47(4), pp.231~258 (2008), 한국사회과교육연구학회
- 정문성, "사회과 수행중심 평가" (2001), 학문출판
- 조병철, "경제교육의 이론과 실천" (1998), 문창사
- 2005년도 국가수준 학업성취도 평가 연구-사회-, "진재관", 한국교육과정평가원, ~, pp.연구보고 RRE 2006-1-2 (2006)
- 차경수, "사회과 교육" (2008), 동문사
- 최상훈, "역사적 사고력의 하위범주와 역사학습목표의 설정방안", 역사교육, 73, pp.1~35 (2000)
- 최현섭, "새로운 대학입시제도에서의 사회탐구능력의 평가", 시민교육연구, 16, pp.53~65 (1992)
- 한국교육과정평가원, "『대학수학능력 10년사Ⅰ』. 한국교육과정평가원", ~ (2005)
- 한국교육과정평가원, "『대학수학능력시험대비 학습방법 안내』. 대수능 CAT 2006-2", ~ (2006)
- 한면희, "새로운 패러다임에 기초한 사회과 교육" (2002), 교육과학사
- 황정규, "학교학습과 교육평가" (2002), 교육과학사
- 황진경, "교수-학습 개선을 위한 수행평가의 활용방안", 사회과학교육연구, (7), pp.167~187 (2004)
- Anderson, L. W., "A Taxomomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom's taxonomy of educational objectives" (2001), Allyn & Bacon
- Marzano, R. J., "The New Taxonomy of Educational Objectives" (2007), Corwin Press
- "NAEP Questions: The Nation's Report Card" (2009)[URL]