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프랑스의 학교 시민교육에 관한 연구 -한국의 학교 시민교육에 시사하는 바를 중심으로-

What French Citizenship Education Suggests to Korean Citizenship Education

송용구
한국사회과교육학회 (Korea Association of Social Education)|2010.06|시민교육연구 (Theory and Research in Citizenship Education)|제42권 제2호|pp. 83-118|DOI 10.35557/trce.42.2.201006.004

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시민교육공화주의republicanismcitizenship education평등주의egalitarianism과목구조케이스 스터디통합 사회과학structure of subjectscase study(l'étude de cas)integrated social sciences
주제분류교육학

초록

본 연구의 목적은 1985년「시민교육」과목 재흥이후 최근 20여 년간 실시되어 오고 있는 프랑스「시민교육」과의 배경이 되는 사회적 기조와, 프랑스의 교육체제, 그리고「시민교육」과의 목표 및 내용구성 원리, 교육방법을 분석하여, 한국의 사회과에 주는 시사점을 도출하는 것이다. 프랑스 사회는 기본적으로 평등지향적인 기조가 강하다. 교육은 국가의 공공서비스라고 인식하고 있으며, 대학교까지 국가의 부담으로 무상교육이 실시되고 있고, 그 공교육에 의해 국가의 인권보장상황에 대해 비판적 감시가 가능한 시민을 기르는 것을 목표로 한다. 프랑스는 교육 행정 체제는 중앙집권적이어서 한국의 그것과 비슷한 면이 있으나, 교사의 자율성 보장이나, 교과서의 제작 선택 활용에서 주어지는 자유에서는 많은 차이를 보인다. 또한 시민교육 과목의 구조가 한국보다 매우 단순하고, 내용구성 원리도 한국의 사회과가 중시하는 사회과학보다는 사회정의와 인권보장과 관련되는 사회의 문제와 그와 관련되는 법규범 중심으로 조직되고 있다. 교육 방법으로는 현실의 해석과 설명을 위한 탐구보다는, 법을 현실의 문제에 적용하여 법규범이 제시하는 가치를 의식하면서 문제해결의 방향을 탐색하는 케이스 스터디를 중요시하고 있다. 그리고 시민교육 관련과목 중에서 일반계 고등학교에서 학습하는 「경제 사회 과학」과목은 정치학 경제학 사회학 법학을 통합하여 구성한 교과목으로 그 내용은 한국의 복잡한 과목구조에 대한 대안으로서 시사하는 바 크다. 그 외에 일반계 고교와 직업계 고등학교의 시민교육과의 교과서를 구분하여 집필하도록 하여, 직업계 학생들도 최종 학년까지 자신들의 실정에 맞추어 시민교육을 충실히 받도록 배려하고 있다. 이러한 내용구성과 교육방법은 프랑스 공화국의 이념을 일관성 있게 반영하고 있다고 할 수 있다.

Abstract

The purpose of this article is to acquire suggestions from French educational system and basic social condition for practicing the social studies in Korea, especially by analyzing the object of the current subject Education Civique(Civic education) and the principle of organizing contents of the Education Civique. French society basically have an intention of equalitarianism. Almost all of french believe that educating children is the public service of state. Actually in French, people can go to school without compensation from the kindergarten to the university. And this French public education have the object of educating critical citizen who can watch the situation of human rights in the state. French educative administration system is centralized as that of Korea, but in the aspect of teacher's autonomy when they teach and of freedom when they choose textbook and use textbook, there are outstanding differences. In the aspect of the french structure of subjects related to the citizenship education, it is simpler than that of Korea. And In the aspects of the principle of the organizing the content, in France social science is not so much treasured as in Korea. In french citizenship education, social problems and laws that are related to social justice and human rights are taken seriously. In france, as a method of educating citizenship, they made much of case study rather than scientific investigation. In this case study they search the way of problem-solving adapting law to problem and considering the value that the law include. In france, they make different textbook for the High school of professional department from the textbook for he High school of general department. That makes for students of professional department to have the actual chance to be educated as a effective citizen. Besides, among french subjects related to citizenship education, the content of the subject「Science Economique Sociale」which is learned in High school of general department is a kind of an integrated social science. The content of this subject contains politics economics sociology and law, and they are integrated by the logic of educating citizenship. This subject would suggests many things to the Korean citizenship education which has very complex subject structure. This way of constructing contents and teaching methods in citizenship education can be said to reflect consistently the republicanism of France.

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