사회과 디지털콘텐츠의 한계와 가능성-사이버 가정학습 분석을 중심으로-
The limit and the possibility of Digital Content in Social Studies
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본 연구는 사회과 디지털콘텐츠의 한계와 가능성에 대하여 이론적 측면에서 논의를 바탕으로 실제 개발된 디지털콘텐츠를 비판적으로 분석하고 그 가능성을 엿보는데 목적이 있다. 먼저 사회과 디지털콘텐츠가 사회과 본질에 적합한가에 대한 분석을 위해, 지식의 성격 측면에서 가변성과 다면성의 논리에 터하고, 스피로(Spiro)의 인지적 융통성 이론과 칙첸미할리(Csikszentmihalyi))의 몰입 이론을 중심으로 사회과 디지털콘텐츠를 분석하고 교재 내용구성의 방향을 모색하였다. 사회과 디지털콘텐츠의 선정과 구성의 원리로, 지식의 구성 측면에서는 지식의 맥락성, 상호 관련성, 심리화가 하위 속성으로 도출되었으며, 학습 활동 측면에서는 과정 중심의 탐색과 발견, 상호 작용, 지식 생산적 활동이 도출됐다. 분석 결과 사회과 디지털콘텐츠는 한계와 가능성을 모두 지니고 있는 판도라 상자와 같았다. 도출된 디지털콘텐츠의 구성 원리를 중심으로 사이버 가정학습용 디지털콘텐츠를 분석한 결과 크게 두 가지 문제점이 발견되었다. 먼저 개념을 중심으로 내용을 선정하여 학습의 역동성이 떨어지는 문제이다. 특정한 개념을 중심으로 학습을 진행하다보니 해당 개념의 습득 여부가 교수설계에 중요한 요인으로 작동하고 있다. 둘째로 내용 설계에 있어서 교육공학적 설계에 중심을 두다보니 교과교육으로서 사회과교육적 설계 전략의 부재가 드러나고 있다. 내용 전문가로서 사회과교육 연구가가 내용을 전달하면 교육공학기반의 설계자가 획일적인 공정에 내용을 배치하는 이원적 구조가 문제일 것이다. 교과교육학으로서의 성격과 목표에 적합한 설계 전략의 수립과, 이를 기반으로 한 기술적 구현은 매우 중요하며 시급하다.
Abstract
Basing on search of theoretical dimension about the limit and possibility of digital content for social studies, this research analyze digital content and search the possibility. First, for analysis about what social studies' digital content is suitable on essence of social studies, in background of knowledge's variability and multivalence, it explores teaching material construction strategy based on Spiro's cognitive flexibility theory and Csikszentmihalyi's flow. As principles of selection and building for Social studies' digital content, this research has extracted contextual knowledge construction, mutual relationship, and psycholization in dimension of knowledge's composition, also process based on inquiry and discovery, interactivity, and knowledge productive activity in dimension of learning. As analysis result, Social studies' digital content looks like Pandora's box that has the limit and the possibility all. According to digital content composition principles, Two controversial points were detected to digital content. First, because of focusing on concept, active learning is insufficient and acquisition of concept is operated as core of content building. Second, Because of focussing on designing in educational technology, the design strategy of inherent social studies as a subject matter is lack. It is the problem that rolls as a researcher on social studies and a designer on educational technology are compartmentalized. This problem can be solved through subject matter based convergence of bilateral camp. Establishment of suitable design strategy for the speciality and goal of social studies is very important and urgent.
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