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중학생의 체육교사에 대한 신뢰와 피드백의 현실 수용도 : Rasch 모형의 적용

Reality Acceptance of Trust and Feedback of Physical Education Teachers in Middle School Students: Application of Rasch Model

최형준|송성섭|서은철
한국체육측정평가학회 (Korean Society For Measurement And Evaluation In Physical Education And Sports Science)|2019.12|한국체육측정평가학회지 (The Korean Journal of Measurement and Evaluation in Physical Education and Sports Science)|제21권 제4호|pp. 75-86|DOI 10.21797/ksme.2019.21.4.007

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중학생Middle School Students신뢰Trust피드백Rasch ModelRasch 모형Feedback체육교사Physical Education Teachers

초록

이 연구는 중학생이 지각하는 체육교사에 대한 신뢰와 피드백의 현실수용도를 Rasch 모형을 통해 검증하고, 또한체육교사에 대한 신뢰와 피드백 척도의 개선점 역시 제시하여 체육수업과 관련된 실제적이고 의미 있는 정보를 제공하는 데에 목적이 있다. 자료 및 표본은 중학생 596명의 자료를 분석하였고, Rasch RSM 모형을 적용하기 위한 가정인 일차원성 만족, 응답범주의 적절성, 문항 적합도 및 난이도, 개인속성과 난이도 비교를 검증하기 위해서jMetrik 4.1.1 프로그램을 이용하였다. 분석 결과, 신뢰와 피드백 척도는 일차원성을 만족하였다. 둘째, 5점 Likert 로 구성된 응답범주는 적합한 것으로 나타났다. 셋째, 신뢰 척도에서는 모든 문항이 적합하였으나, 피드백 척도에서는 부적합한 문항이 존재하였다. 또한 문항의 현실수용도 분석결과, 신뢰와 피드백 척도의 난이도는 전반적으로 보통수준 및 보통이하 수준으로 나타났다. 특히 각 개념을 높게 지각하는 중학생을 측정하기에는 제한되는 것으로 나타났으므로, 응답자를 변별할 수 있는 높은 난이도의 문항이 개발되어야 하는 것으로 나타났다. 이러한 일련의 과정을통해 이 연구는 체육교사의 역량 강화를 위한 방안을 마련하는 데에 다양한 정보를 제공하고자 하였고, 후속연구를수행하기 위한 제언을 제시하였다.

Abstract

The purpose of this study was to verify the reality acceptance of trust and feedback of physical education teachers perceived by middle school students through the Rasch model. In addition, this paper also suggests improvements in trust and feedback scales for physical education teachers to provide practical and meaningful information related to physical education classes. Data and samples were analyzed for 596 middle school students and the Rasch RSM model was applied. Specifically, the satisfaction of unidimensionality, adequacy of response category, item fit and difficulty, item-person map were verified, and jMetrik 4.1.1 program was used. The results of the analysis showed that the trust and feedback scales satisfied unidimensionality. Second, the response category consisting of 5 points Likert was found to be appropriate. Third, all the items were appropriate on the trust scale, but there were inadequate items on the feedback scale. In addition, the results of the analysis of the reality acceptance of the item showed that the level of difficulty of the trust and feedback scales was general and substandard. In particular, it was found that it was limited to measure middle school students who perceived each concept as high. Therefore, high difficulty items to discriminate respondents should be developed. Through this series of processes, this study attempted to provide various information in preparing measures for strengthening the capacity of physical education teachers, and suggested suggestions for conducting follow-up studies.

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