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사회과 텍스트의 프레이밍 양식이 사회문제해결 행동의도에 미치는 효과

The framing effects of the social studies texts on behavioral intentions to solve social problems

이미나
한국사회과교육학회 (Korea Association of Social Education)|2012.12|시민교육연구 (Theory and Research in Citizenship Education)|제44권 제4호|pp. 185-216|DOI 10.35557/trce.44.4.201212.007

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교과서textbook사회문제framing effectprospect theoryframing프레이밍social problem예상이론프레이밍 효과긍정적 프레이밍부정적 프레이밍개인적 프레이밍사회적 프레이밍수자원 절약 행위의도착한 상품 구매 의도positive framingnegative framingindividual framingsocial framingbehavioral intentions to save water resourcebehavioral intentions to buy good products.
주제분류교육학

초록

이 연구는 (사회문제 가운데) 환경문제와 빈곤문제를 해결하기 위해 수자원 절약행동과 착한 상품 구매행동들을 권장하는 텍스트의 프레이밍 효과를 알아보고자 시도된 것이다. 그러니까 연구질문은 “긍․부정적 프레이밍 가운데 어떤 것이 권장 행동의도를 효과적으로 진작시키는가?”와 “개인 프레이밍 집단과 사회 프레이밍 집단 중에 어느 쪽의 권장행동의도가 높은가?”로 구성되어 있다. 연구질문에 답하기 위하여, 2(긍정적/부정적) x 2(개인/사회 프레이밍)의 요인설계방식으로 실험연구를 설계하였다. 그리고 서울에 소재한 8개의 학교 중3과 고2 학생 805명을 그 네 가지 프레이밍에 무선할당하였다. 연구결과 긍정적 프레이밍 집단이 부정적 프레이밍 집단보다 수자원절약행동의도에서 더 높은 점수를 보였으며; 착한 상품에 대하여 긍정적 프레이밍 집단이 부정적 프레이밍 집단보다 더 수용적인 태도를 보였고; 개인 프레이밍이 사회 프레이밍보다 착한 상품 구매행위의도를 높이는데 효과적이었다. 그러나 착한 상품 구매 행위의도에서 긍․부정적 프레이밍 효과 차이는 유의하지 않았으며; 수자원절약행동의도나 착한 상품에 대한 태도에서는 개인․사회 프레이밍 효과가 유의하게 나타나지 않았다. 사회과 교과서 진술시 본연 구에서 유의한 차이를 보인 연구결과가 반영되어야 할 것이다. 즉 유의하게 효과적인 프레이밍에 따라 해당 사회문제해결행동 권고안이 진술되어야 한다는 것이다. 이와 같은 텍스트 프레이밍 전략의 탐색은 사회문제를 종래의 인지적 접근에서 감성적 접근으로 전환함으로써, 정보전달 수준에서 행동의도 변화로 나아가려는 중요한 시도가 될 것이다. 이러한 시도가 성공한다면, 사회과 교과서는 사회문제 단원의 만성적 딜렘마를 줄일 수 있을 것이다. 즉 사회문제가 발생한 원인이 학습자 자신에게 명확히 귀인되지 않음에도 불구하고, 개인이 불이익 혹은 불편함을 감수하면서까지 자발적으로 그 가치를 실현하도록 만드는데 일조할 수 있을 것이다. 이것은 위험사회를 안전사회로 바꾸는 첫 걸음이기도 하다.

Abstract

The present study investigated (positive vs. negative; individual vs. social) framing effects on behavioral intentions (to save water; to buy good products) or attitude toward good products. 2(positive/negative framing) x 2(individual/social framing) factorial design experiment was made to answer research questions. 805 participants were randomly assigned to different type of framing texts & pictures. The subjects also anwered the scales measuring manipulated degree to perceive issue involvement, cognition of relative salience, prior knowledge, exposure to mass communication, intention to save water and to buy good products, and attitude toward good products. Results showed that (1) Behvioral intentions to save water resource were significantly higher when respondents being exposed to negative framing text than to positive one. (2) Positive framing groups showed significantly more positive attitude toward good products compared to negative framing groups. (3) There were no significant positive vs. negative framing effects on the behavioral intentions to buy good products. (4) There were no significant differences between individual framing groups and social one in terms of behavioral intentions to save water resource. (5) Individual framing groups and social framing groups did not show significantly different attitude toward good products. (6) Individual framing to recommend buying good products is significantly more persuasive than social framing. The present research highlights the necessity to distinguish framing type of the textbook message in the social studies when recommending behavior to solve social problems.

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