탈북 중학생의 사회과 학업성취도 분석: 2011년 국가수준 학업성취도 평가 결과를 중심으로
An Analysis on Social Studies Academic Achievement of Students from North Korea: Based on 2011 National Assessment Educational Achievement Results
0
조회
0
다운로드
12
인용
0
참고문헌
키워드
초록
이 연구는 국가수준 학업성취도 평가 결과를 토대로 탈북 학생의 사회과 학업 성취 특성을 규명한 것이다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 탈북 학생은 일반 학생에 비해 전반적으로 사회과 학업 성취도가 매우 낮았다. 둘째, 문항별 변별도 비교 결과 일반 학생에 비해 탈북 학생의 능력집단별 차이가 더욱 뚜렷하게 구분되었다. 셋째, 탈북 학생에게만 고난도인 문항 분석 결과, 세계와 관련된 지식을 묻는 문항, 세부적인 지식 혹은 사례를 바탕으로 정답을 찾는 문항이 많았다. 자료의 형태나 어휘의 특성은 탈북 학생의 사회과 문항 정답률과 큰 관련이 없었다. 넷째, 탈북 학생에게 저난도인 문항은 일반사회 영역의 문항, 세부적 지식에 대한 기억보다 개념과 원리에 대한 이해, 혹은 언어적 추론을 통해 정답을 찾을 수 있는 문항이었다. 다섯째, 고난도나 저난도 문항은 아니었지만 일반 학생과의 정답률 격차가 매우 큰 문항은 세부적인 지식이 필요하거나, 일반적인 질문 방식에서 벗어난 문항이거나, 답지가 주로 추상적 개념으로 구성되었다. 이상과 같은 분석 결과를 토대로 다문화가정 학생을 위한 사회과 교육에서의 지원은 이들의 이주 배경을 고려하여 다문화가정 학생과 탈북 학생을 구분해서 이루어질 필요가 있다는 점, 탈북 학생 내에서도 이들의 사회과 성취도에 따른 차별적인 지원이 필요하다는 점, 탈북 학생의 사회과 학업 성취도 향상을 위해서는 국어 능력 향상을 위한 지원을 넘어선, 사회 교과의 논리에 따른 지원이 필요하다는 점, 문화적으로 공정한 사회과 평가 문항 및 이들의 문화적 경험에 적절한 사회과 진단 평가의 개발이 필요하다는 점을 제안하였다.
Abstract
This study is an analysis on social studies academic achievement of students from North Korea, based on 2011 National Assessment Educational Achievement results. The characteristics of students from North Korea's social studies academic achievement are summarized as follows: 1) The degree of social studies achievement of student from North Korea is much lower than that of South Korean. 2) They are discriminated clearly according to their academic achievement level. 3) Most of them are weak at world history and world geography, especially when the question items require specific knowledge. 4) Most of them are strong at general social sciences, especially when the question items require linguistic reasoning. 5) They are especially much weaker than South Korean when the question items require specific knowledge, the question items are different from typical forms or the word of question items are made up of difficult Chinese characters. According to these results, I suggested some strategies for the progress of their academic achievement.
참고문헌 (20)
- 교육과학기술부, "2010 탈북 학생 현황 통계표", ~ (2010)
- 교육과학기술부, "탈북 청소년 주요 통계 자료", ~ (2011)
- 교육과학기술부, "2011년 탈북청소년 교육지원 추진계획", ~ (2011)
- 교육과학기술부, "2012년 탈북 학생 통계", ~ (2012)
- 박하나, "사회과 학업성취도에 대한 탈북 청소년의 경험 이해 : 초입 중학생의 평가 경험 사례 연구", 석사, 일반사회, pp.2007
- 성태제, "현대교육평가" (2010), 학지사
- 국가수준 학업성취도 평가 결과에 기반한 다문화․ 탈북 가정 학생의 교과별 성취 특성 분석, "신진아", 한국교육과정평가원, ~, pp.연구 보고 RRE 2012-13 (2012)
- 우희숙, "중학교 사회 수업에 대한 다문화가정 학생의 경험 이해", 다문화교육연구, 2(1), pp.131~157 (2009), 한국다문화교육학회
- 이정우, "탈북 청소년과 남한 청소년의 사회의식 비교 연구 : 분배정의와 평등에 대한 태도를 중심으로", 박사, 일반사회, pp.2006
- 이정우, "탈북 청소년의 집단주의-개인주의 성향에 관한 비교 연구", 사회과교육연구, 13(2), pp.159~185 (2006), 한국사회교과교육학회
- 이정우, "북한 출신 청소년의 법태도에 대한 기초 연구: 사회과 법교육에의 함의", 시민교육연구, 38(3), pp.131~152 (2006), 한국사회과교육학회
- 이정우, "탈북 청소년의 사회화 과정에 대한 질적 연구: 사회과교육에의 함의", 사회과교육, 45(1), pp.195~219 (2006), 한국사회과교육연구학회
- 2011년 국가수준 학업성취도 평가 결과 분석 -사회 -, "이정우", 한국교육과정평가원, ~, pp.연구보고 RRE 2012-2-4 (2012)
- 장세면, "탈북청소년들을 위한 사회과 학습지도 방안 연구 : 하나원 하나둘학교 수업을 중심으로", 석사, 통일교육, pp.2005
- 조혜영, "중도입국청소년 학업실태 및 진로포부에 대한 탐색적 연구", 청소년복지연구, 14(3), pp.141~168 (2012), 한국청소년복지학회
- 채혜성, "북한이탈 청소년을 위한 세계사 교과서의 교육방안 연구", 석사, 역사교육, pp.2009
- 통일부, "2012 통일백서", ~ (2012)
- 한국교육개발원, "교육통계분석자료집", ~ (2011)
- Byrnes, James P., "교과수업 맥락에서의 인지발달과 학습" (2011), 아카데미프레스
- Kao, Grace, "Asian Americans as Model Minorities? A Look at Their Academic Performance", American Journal of Education, 103(2), pp.121~159 (1995)