사회 교과서 시민참여 학습의 계열성 분석
Sequence Analysis on Citizen’s Participation in Social Studies Textbooks
0
조회
0
다운로드
5
인용
0
참고문헌
키워드
초록
이 연구는 초중고 사회 교과서에 제시된 시민참여 학습의 계열성을 분석하였다. 시민참여 학습을 내용 지식과 학습 활동을 구분하여 계열성의 핵심인 학교급간 내용 폭의 확장과 깊이의 심화를 살펴보았다. 분석결과, 시민참여 학습 내용 지식 중에서 ‘시민참여의 의의’는 계열성이 유지되었으나 ‘시민참여의 방법’에서는 폭과 관련한 계열성이 지켜지지 않았다. 시민참여 학습 활동에 대한 분석에서 ‘학습 제재의 공간적 범위’ 에서는 계열성이 나타났으나, ‘학습 활동의 실제성 정도’와 ‘학습 제재의 학습자 관련성’에서는 계열성이 유지되지 않았다. 분석을 토대로 다음과 같은 제언을 하였다. 첫째, 사회과 학교급간 내용을 조직할 때 주요 내용요소 수준에서라도 계열성을 분명히 할 필요가 있다. 둘째, 학습 활동의 계열성에 대한 연구가 필요하다. 셋째, 계열화 원리가 내용 조직의 다른 요구와 상충될 경우 이를 조정하는 지침이 필요하다. 넷째, 계열성 측면에서 고등학교 ‘통합사회’의 내용 조직 방식을 개선할 필요가 있다.
Abstract
This study analyzed the sequence of citizen’s participation presented in the social studies textbooks of elementary, middle and high schools. It examined the scope and depth of contents, which is the core of the sequence. In the knowledge of civic participation, sequence of significance of citizen’s participation was maintained, but sequence of method of citizen’s participation was not maintained. From the perspective of the sequence, the degree of authenticity of learning activities and relevance of learners to learning subject were not maintained, but the spatial scope of learning sanctions was maintained. The study suggests four implications through the results of this analysis. First, when organizing content by school level, it is necessary to clarify the sequence even at the main concept level. Second, further research on the sequence of learning activities is needed. Third, if the principle of sequence conflicts other principles of contents organization, guidance is needed to coordinate it. Fourth, it is necessary to improve the method of organizing the contents of the high school “integrated society” in terms of the sequence.
참고문헌 (25)
- , 교육부, "2015", ~
- 교육부, "초등학교 사회 4-1" (2018), ㈜지학사
- 교육부, "초등학교 사회 6-1" (2019), ㈜지학사
- 구정화, "고등학교 통합사회" (2018), ㈜천재교육
- 구정화, "중학교 사회1" (2018), ㈜천재교육
- 김명정, "사회과 교육과정에 나타난 법과 정치 － 1차 교육과정에서 2007개정 교육과정까지의 분석 －", 법교육연구, 5(1), pp.47~68 (2010), 한국법교육학회[DOI]
- 김명정, "참여지향적 청소년 정치교육의 과제", 시민청소년학연구, 1(2), pp.5~28 (2010)
- 김민지, "법과 정치 교과서에 나타난 공간스케일에 따른 사회 참여 내용 분석", 사회과수업연구, 4(1), pp.19~35 (2016)
- 김왕근, "고등학교 정치와 법" (2019), ㈜천재교과서
- 김진수, "중학교 사회1" (2018), ㈜미래엔
- 박가나, "참여민주주의적 관점에서 본 2007 개정 고등학교 사회 교과서 정치단원의 참여 내용 분석", 시민교육연구, 44(2), pp.65~99 (2012), 한국사회과교육학회[DOI]
- 배귀희, "정부신뢰가 공식적 시민참여에미치는 영향에 관한 연구", 한국행정논집, 21(4), pp.1421~1447 (2009), 한국정부학회
- 성경희, "2015 개정 사회과 교육과정 『사회』 과목의 내용 연계성 분석 - 초등학교와 중학교의 일반사회 영역을 대상으로 -", 교육연구, 70, pp.59~82 (2017), 교육문제연구소[DOI]
- 옥일남, "‘정치’ 교육과정의 내용 체계의적합성에 대한 분석 연구", 시민교육연구, 39(2), pp.93~136 (2007), 한국사회과교육학회[DOI]
- 옥일남, "사회과 정치 교육과정의 변천 과정 연구", 사회과교육, 50(3), pp.67~91 (2011), 한국사회과교육연구학회
- 이경호, "고등학교 정치와 법" (2019), (주)미래엔
- 이승종, "참여를 위한 실천적 시민교육방안", 시민교육연구, 33, pp.293~310 (2001), 한국사회과교육학회
- 이춘수, "정치 교육의 문제점과 개선 방안에 대한 연구-한·미 사회과 교육 과정 비교를 중심으로-", 시민교육연구, 35(2), pp.6~152 (2003), 한국사회과교육학회
- 전영평, "시민참여 유형분류를 통한 참여 성과 분석", 행정논총, 45(1), pp.193~220 (2007), 한국행정연구소
- 정창우, "고등학교 통합사회" (2018), ㈜미래엔
- "21세기 정치학대사전" (2019)[URL]
- "행정학용어사전 (이해하기 쉽게 풀어쓴)" (2019)[URL]
- Bruner, J. S., "교육의 과정" (2007), 배영사
- Stanley, W. B., "21세기 사회과교육 연구의 핵심 쟁점들" (2005), 교육과학사
- Tyler, R. W., "Basic principles of curriculum and instruction" (1949), University of Chicago Press