사회 교과서 속 미디어 리터러시 관련 내용 분석 - 미디어 관련 단원을 중심으로 -
An Analysis of Elements of Media Literacyin Social Studies Textbooks - Focusing on the Units on Media -
0
조회
0
다운로드
9
인용
0
참고문헌
키워드
초록
이 연구는 현대 사회의 시민이 갖추어야 할 자질의 하나인 미디어 리터러시 관련 요소가 사회 교과서 속에서 어떻게 구현되어 있는지 분석하고 개선 방향을 제시하는 데 목적이 있다. 이를 위해 2015 개정 사회과 교육과정에 따른 초중고 사회 교과서의 미디어 관련 단원을 분석하였다. 분석 결과 첫째, 모든 학교급에서 미디어 이해에 해당하는 내용이 압도적으로 많았고 미디어 비평, 미디어 콘텐츠 생산 등은 적게 나타났다. 둘째, 교과서 속 미디어 리터러시 관련 내용의 형태는 전반적으로 자료 형태에 비해 본문과 활동 형태가 많았다. 셋째, 미디어 리터러시 관련 단원 중 정치 분야에서는 정치 과정에서 언론의 역할에 대한 이해를 다루는 부분의 비중이 언론에 대한 비판과 감시 부분에 비해 높은 편이었다. 사회·문화 분야에서는 성취기준에 대중매체(대중문화)에 대한 비판적 평가나 비판적 수용 등과 같은 표현이 포함되어 있어서 미디어 비평이나 미디어 콘텐츠 생산이 비교적 많이 나타나는 편이었다. 넷째, 디지털 리터러시 관련한 내용은 전반적으로 크게 강조되지 못하고 있었다. 새 교육과정에 따른 사회 교과서에서 미디어 리터러시 관련 요소를 강화하기 위해서는 첫째, 시민의 자질로서 미디어 리터러시를 함양하는 것의 중요성을 인식하고 사회과에서의 미디어 리터러시 교육의 차별성을 확보할 필요가 있다. 둘째, 새 교육과정에 미디어 리터러시 관련 표현, 디지털 리터러시 관련 표현이 분명하게 반영되도록 하는 노력이 필요하다. 셋째, 사회 교과서 개발 과정에서 현대 사회의 미디어와 관련한 최신 경향을 적극 다루는 노력이 필요하다.
Abstract
This study aims to analyze the elements of media literacy in social studies textbooks and to suggest improvements regarding media literacy which is important for citizenship education. For this purpose, media-related units were analyzed in the social studies textbooks of elementary, middle and high schools developed according to the 2015 revised curriculum. The results are as follows: first, the elements of ‘understanding media’ have been found overwhelmingly more frequently than the elements of ‘criticizing media’ and ‘creating media content’. Second, media literacy elements have been generally found more in the body texts and student activities than in reading materials. Third, it has been found that in politics sections, the parts on the roles of the press are being more emphasized than the parts on criticizing and watching over the press. In the sociology and anthropology sections, the elements of ‘criticizing media’ and ‘creating media contents’ are found relatively more frequently than other elements. Fourth, digital literacy is not being emphasized enough. In order for the social studies textbooks to contain richer and more various elements of media literacy, first, we should see the importance of developing media literacy in social studies education and identify it clearly. Second, the coming new social studies curriculum is needed to deliver the expression on media literacy and digital literacy more clearly. Third, developers of social studies textbooks need to be required to make efforts to reflect enough current issues related to digital media when writing the textbooks.
참고문헌 (49)
- 강경선, "헌법과 민주시민교육의 방향", 민주법학, (50), pp.305~341 (2012), 민주주의법학연구회[DOI]
- 강대현, "사회과 교과서 단원 구성 체제와 내용 제시 방식 분석 - 2015 개정 중학교 ‘사회’ 교과서를 중심으로 -", 시민교육연구, 52(1), pp.1~35 (2020), 한국사회과교육학회[DOI]
- "2015", ~
- "2018", ~
- 교육부, "초등학교 사회 3-1" (2020), 교육부
- 교육부, "초등학교 사회 4-2" (2020), 교육부
- 교육부, "2022 개정 교육과정 총론 주요사항(시안)", ~ (2021)
- 구정화, "고등학교 사회·문화" (2020), 천재교육
- 구정화, "고등학교 통합사회" (2020), 천재교육
- 구정화, "중학교 사회 1" (2020), 천재교육
- 권정아, "초등학교 체육교과서에 반영된 미디어 리터러시 교육 내용 양상", 학습자중심교과교육연구, 21(3), pp.973~991 (2021), 학습자중심교과교육학회[DOI]
- 김기태, "한국 미디어 교육의 성격 분석 및 논의", 한국언론정보학보, 37(1), pp.139~167 (2007), 한국언론정보학회
- 김복영, "사회과 교육에서의 미디어 리터러시 교육", 사회과교육, 41(4), pp.23~45 (2002), 한국사회과교육연구학회
- 디지털 시민성 개념 및 교육 방안 연구, "김아미", 경기도교육연구원, ~ (2019)
- 김양은, "디지털 시대의 미디어 리터러시" (2009), 커뮤니케이션북스
- 김왕근, "고등학교 정치와 법" (2020), 천재교과서
- 김진수, "중학교 사회 1" (2020), 미래엔
- 노들, "디지털 기반의 교과 리터러시 교육을 위한 시론: 초등학교 교과서 사례 분석을 중심으로", 작문연구, (44), pp.145~176 (2020), 한국작문학회[DOI]
- 박남수, "주체적 정보활용 능력 육성을 위한 사회과교육에서의 미디어 리터러시 교육", 사회과교육연구, 11(1), pp.65~81 (2004), 한국사회교과교육학회
- 박병기, "고등학교 통합사회" (2020), 비상교육
- 설규주, "사회과 교육과정 속 미디어 리터러시 관련 내용 분석", 시민교육연구, 53(2), pp.63~96 (2021), 한국사회과교육학회[DOI]
- 손영찬, "고등학교 사회·문화" (2020), 미래엔
- 신형민, "고등학교 사회·문화" (2020), 비상교육
- 심재영, "중학교 기술⋅가정 교과서에 반영된 미디어 리터러시 내용 분석", 한국가정과교육학회지, 32(2), pp.99~115 (2020), 한국가정과교육학회[DOI]
- 안정임, "미디어의 활용", pp.10~27 (2007), 방송위원회
- 안정임, "국내 미디어 리터러시 연구 동향 분석 : 연구 특성 및 미디어 역할, 미디어 리터러시 역량요인을 중심으로", 한국방송학보, 31(5), pp.5~49 (2017), 한국방송학회
- 옥현진, "초등 사회 교과서 역사 영역과 중학교 역사 교과서에 나타난 디지털 리터러시 활동 양상", 역사교육, (149), pp.61~90 (2019), 역사교육연구회[DOI]
- 원용진, "4차 산업혁명 시대의 미디어 리터러시 교육" (2018), 지금
- 이경호, "고등학교 정치와 법" (2020), 미래엔
- 이미나, "미디어 리터러시로서의 미디어교육 수업사례 제안", 시민교육연구, 41(3), pp.139~181 (2009), 한국사회과교육학회[DOI]
- 이바름, "사회과 기능 체계화 연구", 박사, pp.2020
- 이바름, "사회과 교과 역량 구현을 위한 경제 영역 성취기준 수정 방향 탐색", 경제교육연구, 28(1), pp.49~75 (2021), 한국경제교육학회[DOI]
- 이숙정, "디지털 미디어 리터러시", pp.47~70 (2020), 한울
- 이정우, "청소년 미디어교육을 위한 교과서 내용 분석 연구 - 사회과 교과서의 대중 매체 관련 내용을 중심으로 -", 교육연구, 53, pp.105~143 (2012), 교육문제연구소[DOI]
- 장은주, "교육의 변화와 디지털 역량" (2020), 서울교육
- 학교 미디어교육을 위한 교과 교육과정 개선 방안 연구, "장의선", 한국교육과정평가원, ~ (2021)
- 학교 민주시민교육을 위한 교육과정 개선방안 연구, "정문성", 교육부, ~ (2018)
- 학교 민주시민교육의 기본개념 및추진원칙 연구, "정원규", 교육부, ~ (2019)
- 정창우, "고등학교 통합사회" (2020), 미래엔
- 정필운, "고등학교 정치와 법" (2020), 비상교육
- 정현선, "초등 국어 교과서에 반영된 미디어 리터러시 학습 내용에 대한 비판적 고찰- 3-4학년군 1학기 교과서를 중심으로 -", 한국초등국어교육, (65), pp.191~224 (2018), 한국초등국어교육학회[DOI]
- 정현선, "2022 개정 교육과정의 미디어 리터러시 교육 강화 방안", 교육부 이슈리포트(202 (2021)
- 차경수, "사회과교육" (2018), 동문사
- 최병모, "사회과 교육에서 미디어를 통한 문화교육의 방향모색", 시민교육연구, 36(1), pp.261~280 (2004), 한국사회과교육학회
- 최성길, "중학교 사회 1" (2020), 비상교육
- Buckingham, D., "미디어교육: 학습, 리터러시 그리고 현대문화" (2004), 엔북
- Buckingham, D., "미디어교육 선언" (2019), 학이시습
- Potter, "Media Literacy" (2015), Sage Publication, Inc.
- General Comment No. 25(2021) on Children’s Rights in Relation to the Digital Environmen, "UN Committee on the Rights of the Child", ~ (2021)