코이카 미래세대교육 참여 초등학생의 세계시민교육 효과성 연구
Study on Effectiveness of KOICA’s Global Citizenship Education Programs on Global Citizenship of Elementary Students
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이 연구는 코로나-19 등과 같은 국제적 위기속에서 코이카 세계시민교육 참여 초등학생의 세계시민성 수준을 구명하고, 미래세대교육 실시 전후의 세계시민성 수준의 향상 정도를 바탕으로 효과성을 구명하고자 했다. 연구대상은 울산국제개발협력센터에서 실시하는 코이카 세계시민교육 이수 초등학생이며, 2022년 기준 총 6개교 243명이 이수했다. 조사도구로는 조지민 외(2016)의 세계시민교육 측정지표를 기반으로, 코이카 미래세대교육의 교육목표와 연계될 수 있는 기존의 세계시민성 측정도구, 인권교육 측정도구 등을 검토 및 수정 보완하여 활용하였다. 자료수집은 2022년 4월~11월까지 울산국제개발협력센터 소속 세계시민교육 강사가 표집학교를 방문하여 실시했으며, 총 192부를 분석에 활용하였다. 이 연구로부터 도출된 결론을 요약하면 다음과 같다. 첫째, 코이카 세계시민교육 참여 초등학생의 사전 세계시민성 수준은 3.74점으로 보통 이상인 것으로 나타났다. 둘째, 코이카 미래세대교육 참여 초등학생의 해외여행경험과 세계시민교육 경험이 세계시민성 수준에 영향을 미치는 것으로 구명되었다. 셋째, 코이카 미래세대교육 참여 초등학생의 교육 전후 세계시민성 수준은 통계적으로 유의미하게 증가한 것으로 구명되었다. 이 연구의 제언은 다음과 같다. 첫째, 이 연구는 울산 지역을 중심으로 연구되어 연구결과 해석에 주의를 기울일 필요가 있으며, 추후 지역별 초등학생의 세계시민성 연구가 확대될 필요가 있다. 둘째, 각 학교급 별 코이카 미래세대교육의 내용 및 목표에 맞는 공통 및 세분화된 조사도구가 개발되어 활용될 필요가 있다. 셋째, 비교집단 설정과 같이 연구 방법을 정교화 할 필요가 있다. 실천적 제언으로는 첫째, 2022 개정 교육과정에 따른 미래세대교육 개정과 함께 일회성 교육이 아닌 정규 과정으로 학습할 수 있도록 세계시민교육 확대 노력이 요구된다. 특히, 이 연구에서 구명한 바와 같이 세계시민성 영역 중 행동적 영역에 대한 수준이 낮게 관측되었기 때문에, 행동 영역을 강화할 수 있는 교육 개선이 요구된다. 둘째, 지역사회 내 세계시민교육 실천을 위해서 공교육과 세계시민교육 전문기관이 협력하여 세계시민교육 콘텐츠 개발과 확산에 힘쓸 필요가 있다.
Abstract
The purpose of this study is to identify the level of global citizenship of elementary school students’ participating in KOICA's global citizenship education and to determine its effectiveness. The survey instruments were modified by re-constructing learning objectives & activities of the programs based on Jo et al. (2016)’s instruments. All data analysis was accomplished to use the SPSS 25.0 and an alpha level of 5% was established prior to determining significance. The results of the research were as follows. First, the level of global citizenship of elementary school students participating in the program was 3.74. Second, it was discovered that the global citizenship-related experiences of the students affected the level of global citizenship. Third, it was found that the level of global citizenship increased statistically. The suggestions of this study were as follows. First, it’s recommended to have further research with other populations. Second, it’s recommended to refine survey methodology and instruments. Third, it’s recommended to revise the GCE curriculum based on the 2022 School Curriculum. Especially, the domain of behavior of global citizenship should be improved. Finally, in order to practice global citizenship education at the community level, it’s highly recommended for public education and development agencies to cooperate to develop and spread global citizenship education.
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