경제교육 실천 경험을 통한 초등교사의 경제교육 전문가 정체성 형성과정에 대한 이해
Understanding the Identity Formation Process of Elementary School Teachers as Economic Education Experts Through Experience in Economic Education Practice
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이 연구는 경제교육 온라인 교사학습공동체 활동을 하면서 경제교육을 실천하고 있는 초등교사의 경제교육 실천 경험 분석을 통해 그들의 경제교육 전문가 정체성 형성과정을 탐색하는 데 목적이 있다. 이를 위해 체험형 경제교육 사례로 A 연구회의 ‘경제금융교실’을 선정하여 질적 사례 연구를 수행하였다. 연구 참여자는 ‘경제금융교실’을 실천한 교사 11명과 실천 예정인 교사 3명으로, 총 14명의 초등교사를 선정하였다. 주요 자료로는 2023년 2월부터 6월까지 수집한 심층 면담 전사본과 현지 자료를 활용하였다. 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 교사들은 경제교육 전문가 정체성 형성 이전에 초등교사의 정체성에 대해 방황과 혼란을 경험하고 있거나, 전문성에 대한 내적 갈등을 경험하고 있었다. 둘째, 교사들은 경제교육 온라인 교사학습공동체에서 개인적인 관심사를 경제교육으로 실천할 수 있는 가능성과 실천에 대한 자신감을 얻으며 경제교육 실천 계기를 형성하고 있었다. 이러한 계기는 경제교육 실천으로 이어졌고, 교사들은 경제교육 실천 과정에서 자신의 교육적 활동에 대한 만족감, 학생들의 잠재력에 대한 교사의 인식 변화, 학생들의 변화에 따른 효능감과 학부모의 인정과 같은 긍정적인 경험을 하고 있었다. 셋째, 이러한 긍정적인 경험을 통해 교사들은 경제교육 전문가로서 자신이 지향해야 할 전문 분야를 확립하고, 스스로를 전문가로 인식하는 정체성 변화를 보였다. 이와 같은 자료 분석 결과를 바탕으로, 경제교육 및 사회과 전문성을 함양하는 교사 양성과 관련된 방안을 제언하였다.
Abstract
This study explores the identity formation process of elementary school teachers participating in an online teacher learning community for economic education by analyzing their experience of economic education practice. A qualitative case study was conducted through the "Economic Finance Classroom" program of the community A. The participants are 14 elementary school teachers, including 11 who had practiced the program and 3 who planned to do so. The data were collected through in-depth interviews and field material examination from February to June 2023. The results are as follows. First, the teachers had been experiencing confusion about their identity as teachers before their identity formation as economic education experts. Second, the teachers recognized the possibility of integrating personal interests into economic education and were motivated to practice it. They also experienced satisfaction and self-efficacy. Third, the teachers established the professional field and recognized themselves as experts. Based on the above, this study suggests approaches for teacher professionalism in economic education and social studies.
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