무용지도자의 지도행동유형이 자아존중감과 학교생활만족도에 미치는 영향
The Effect of the Types of Instructional Behavior of Dance Leaders on Self-respect and School Life Satisfaction
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이 연구는 무용지도자의 지도행동유형이 자아존중감과 학교생활만족도에 미치는 영향력을 분석함으로써 무용전공 대학생들을 지도하는데 효율적인 교수 모델 설정에 기초자료를 제공하는데 목적을 두고 서울･경기지역 소재 6개 대학교의 무용과 전공학생을 대상으로 설문조사를 실시하였으며 총 300부의 유효 표본을 선정하여 자료처리를 하였다. 자료처리는 SPSS Ver. 18.0을 이용하여 t-검증, 일원변량분산분석, 다중회귀분석을 실시하여 다음과 같은 결론을 도출하였다. 첫째, 개인적 특성에 따른 지도행동유형, 자아존중감, 학교생활만족도는 차이가 있다. 둘째, 무용지도자의 지도행동유형은 자아존중감에 영향을 미친다. 셋째, 무용지도자의 지도행동유형은 학교생활만족도에 영향을 미친다. 따라서 지도자의 행동유형을 탐색하는 것은 지도자에게 바람직한 지도 방향을 제시하고, 무용 전공 대학생들을 지도하는데 있어 효율적인 교수모델을 설정하는데 긍정적인 시사점을 제시할 수 있을 것으로 사료된다.
Abstract
This study was conducted with the aim of providing basic data for efficient teaching model setting in guiding college students majoring in dance by analyzing the influence of dance leaders' teaching behavior types on school life satisfaction and self-esteem. A survey was conducted on students majoring in dance at six universities located in Seoul and Gyeonggi-do above, and a total of 300 valid samples were selected and data processed. For data processing, frequency analysis, factor analysis, reliability analysis, t-verification, variance analysis, correlation analysis, and multiple regression analysis were performed using SPSS Ver. 18.0. As a result, the following conclusions were drawn. First, there are differences in teaching behavior types, school life satisfaction, and self-esteem according to personal characteristics. Second, it was found that the type of guidance behavior had a positive effect on all sub-variables. Third, the type of guidance behavior of dance leaders affects school life satisfaction. Fourth, the type of guidance behavior of dance leaders affects self-esteem. Fifth, there is a causal relationship between the type of instructional behavior, satisfaction with school life, and self-esteem.
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