무용전공 대학생이 지각한 무용교수행동유형이 지도자 신뢰 및 무용수행능력에 미치는 영향
The influence of teaching behavior style, perceived by university student majoring in dance, on trust in instructor and dance performance ability.
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이 연구는 무용전공대학생이 지각한 교수행동유형이 지도자신뢰 및 무용수행능력에 어떠한 영향을 미치는지를 규명하는데 목적이 있다. 이와 같은 목적을 달성하기 위해 무용전공 대학생들을 모집단으로 설정하고 유의표집방법을 사용하여 총 280부의 자료가 최종분석에 사용되었다. 수집된 자료 중 분석 가능한 자료를 가지고 SPSS 12.0을 이용하여 ANOVA, 상관분석, 중다회귀분석, 중다회귀분석을 이용한 경로분석을 실시하였다. 이러한 연구방법을 통하여 얻어진 결론은 다음과 같다. 첫째, 무용경험특성에 따라 지도자 신뢰와 무용수행능력에는 차이가 있다. 즉, 참가시간과 빈도, 공연횟수가 많을수록 지도자신뢰와 무용수행능력이 높다. 또한 무용 참가경력이 많을수록 무용수행능력이 높다. 둘째, 지도자행동유형은 지도자 신뢰에 유의한 영향을 미친다. 지도자가 연습과 지시행동, 민주적 행동, 사회적지지행동을 보일수록 학생들은 지도자의 성실과 능력을 높게 평가하며, 지도자가 권위적 행동을 보일수록 지도자 신뢰가 낮다. 셋째, 지도자행동유형은 무용수행능력에 유의한 영향을 미친다. 즉, 연습과 지시행동, 긍정적 보상행동, 사회적지지행동을 보일수록 수행집중과 수행자신감이 높으며, 사회적 지지행동은 수행성취가 높다. 넷째, 지도자신뢰는 무용수행능력에 유의한 영향을 미친다. 지도자신뢰의 하위변인인 성실과 능력, 일관성은 학생들의 수행집중과 수행성취에 긍정적인 영향을 미친다. 다섯째, 지도자행동유형과 지도자 신뢰 및 무용수행능력 간에는 인과적 관계가 있다.
Abstract
The purpose of this study is to examine the influence of teaching behavior style, perceived by university student majoring in dance, on trust in instructor and dance performance ability. To achieve this purpose, university students majoring in dance are set up as a population, and 280 materials are used in final analysis through purposive sampling. Path analysis of useful materials among collected is made through ANOVA, Correlation analysis, Multiple regression analysis with SPSS 12.0. The conclusions made through that method are as follows. First, according to the characteristic of dance experience, there are differences in trust in instructor and dance performance ability. In other words, the time and frequency of participation and the number of performance times are more, trust in instructor and dance performance ability are higher. And, dance participation experience is more, dance performance ability is higher. Second, according to the teaching behavior style, there is a difference in trust in instructor. The instructor shows more practice, instruction behavior, democratic behavior and social behavior, then students evaluate instructor`s sincerity and ability as high, and shows more authoritative behavior, trust in instructor is low. Third, according to the instructor behavior style, there is a difference in dance performance ability. In other words, the more practice, instruction behavior, positive compensation behavior and social support behavior are shown, then dance performance ability and dance performance achievement are high. Forth, according to the trust in instructor, there is a difference in dance performance ability. Sincerity, ability and consistency, the subvariables of trust in instructor, have positive influence on student`s concentration and achievement of performance. Fifth, instructor behavior style, trust in instructor and dance performance ability have causality among them.
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