중국 대학 무형문화재 무용수업에서 교수자의 피드백 유형에 따른 학습적 성과
Learning outcomes according to the type of feedback of instructors in Dance classes of intangible cultural heritage at Chinese universities
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본 연구는 중국 대학 무형문화재 무용수업에서 교수자의 피드백 유형이 무용수업 성취도 및 만족도에 미치는 영향을 파악함으로써 학생들을 위해 보다 나은 피드백 제시를 위한 기초자료를 제공하는 데에 목적이 있다. 이에 편의표본추출법을 통해 표집한 총 670명의 자료를 바탕으로, 기술통계, 빈도분석, 신뢰도 검증, 독립표본 t-검정, 상관분석, 다중회귀분석을 실시하였다. 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 연구대상의 인구통계학적 특성별 무형문화재 교수자의 피드백 유형, 무용수업 성취도 및 만족도의 차이를 분석한 결과, 성별에 따른 차이가 없는 것으로 나타났다. 둘째, 무형문화재 교수자의 피드백 유형 중 긍정적 피드백, 교정적 피드백이 무용수업 성취도에 영향을 미치는 것으로 밝혀졌다. 셋째, 무형문화재 교수자의 피드백 유형 중 긍정적 피드백, 교정적 피드백이 무용수업 만족도에 영향을 미쳤으며, 부정적 피드백은 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 넷째, 무형문화재 무용수업 성취도가 무용수업 만족도에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이와 같은 결과는 무형문화재 교수학습을 위한 기초적 연구로서 향후 무형문화재 무용수업에서 교수자의 피드백 제시에 관한 근거자료로써 활용될 수 있을 것이다.
Abstract
The purpose of this study was to provide basic data for better feedback for students by identifying the effect of instructors' feedback types on dance class achievement and satisfaction in dance classes at Chinese universities. Accordingly, descriptive statistics, frequency analysis, reliability verification, independent sample t-test, correlation analysis, and multiple regression analysis were conducted based on data from a total of 670 people by the convenience sampling method. The results are as follows. First, as a result of analyzing the differences in the feedback type, dance class achievement, and satisfaction of intangible cultural property instructors by demographic characteristics of the study subject, there was no difference by gender. Second, among the types of feedback from intangible cultural property instructors, positive feedback and corrective feedback were found to affect dance class achievement. Third, among the types of feedback from intangible cultural property instructors, positive and corrective feedback affected dance class satisfaction, and negative feedback did not. Fourth, it was found that the achievement of dance classes in intangible cultural properties affects the satisfaction of dance classes. The results of this study, which have significance as a basic study for teaching and learning intangible cultural properties, can be used as evidence for presentation of feedback by instructors in future intangible cultural property dance classes.
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