무용수업시 중학생이 지각하는 교사 피드백이 내적동기와 수업만족도에 미치는 영향
Influence of Perceived Teacher Feedback of Dance Class on Intrinsic Motivation and Class Satisfaction of Middle School Students
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초록
이 연구는 무용수업시 중학생이 지각하는 교사 피드백이 내적동기와 수업만족도에 미치는 영향을 규명하기 위하여 B시의 5개 교육청에 소재한 중학교 중 유목적 표집법을 이용하여 무용수업을 실시하고 있는 5개 학교에서 총 320명을 표집하였고 최종적으로 303명의 자료가 선정되었다. 수집된 자료를 토대로 탐색적 요인분석, Cronbach's α, 빈도분석, 다중회귀분석을 실시한 결과 다음과 같은 결론을 도출하였다. 첫째, 지각된 교사 피드백 중 긍정적 비언어적/수행 지식 피드백과 일반적(격려/칭찬) 피드백이 내적동기 중 재미/노력에 가장 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 지각된 교사 피드백 중 긍정적 비언어적/수행 지식 피드백과 일반적(격려/칭찬) 피드백이 수업만족도 중 지도방식과 숙달경험에 가장 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 내적동기의 하위요인들은 수업만족도의 하위요인에 모두 정적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다.
Abstract
The purpose of the study was to investigate the influence of perceived teacher feedback of dance class on intrinsic motivation and class satisfaction of middle school students. Data was collected the 5 middle school which managing a dance class in B city by means of the purposive sampling and total 303 were selected. Based on the collected data, exploratory factor analysis, reliability analysis, frequency analysis and multi regression analysis were conducted. The conclusions were as follows; First, positive non-verbal/performance knowledge feedback and general(praise/encouragement) feedback of perceived teacher feedback had an a significant effect on the interest/effort of intrinsic motivation. Second, positive non-verbal/performance knowledge feedback and general(praise/encouragement) feedback had positive influences on teaching method and mastery experience of class satisfaction. Third, every sub-factors of intrinsic motivation had affirmative influences on the class satisfaction.
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