하이브리드 러닝을 이용한 재무회계학 교육
A Study on the Effect of Financial Accounting Education Using Hybrid Learning
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[연구목적] 본 연구는 코로나 팬데믹의 비대면 환경에서 하이브리드러닝을 이용한 재무회계 관련 교과목의 학부과정 강의사례를 소개하고자 한다. [연구방법] 하이브리드 러닝은 원격의 학습자와 강의실 공간의 학습자가 디지털 기술을통해 소통하거나 면대면 수업의 일부를 온라인 원격교육으로 대체하는 방식이라고 할 수 있다. 학습자의 적극적인 참여학습을 위하여 플립러닝 및 디지털 기술을 적용하였고, 수업진행 후의 설문조사를 통해 하이브리드 러닝을 통한 학습능력(협동학습, 문제해결능력, 자기주도학습능력) 및 학습만족도의 개선 정도를 알아보았다. [연구결과] 하이브리드 러닝의 활용은 수업의 전반적인 만족도가 향상되는 것으로 나타났으며, 다양한 디지털 디바이스 및 기술의 수업시간의 활용은 학습자들의 적극적인 수업참여를 이끌고 그 결과, 협동학습능력과 자기주도학습능력, 문제해결능력요인이 향상 되는 결과를 산출하였다. [연구의 시사점] 이러한 연구의 결과는 재무회계교육에 있어 학습법변화의 필요성을 일깨우고, 학습자의 수업만족도 향상이 동기부여 및 더 높은 학습능력의 산출이 가능함을 확인할 수 있었다. 또한 재무회계학 관련 수업에서 학습목표 및 수강자의 특성에 따라 학습자의 참여수업이 효과적이며, 디지털기술을 이용한 하이브리드 러닝은 적절한 도구임을 확인할 수 있었다.
Abstract
[Purpose] In the untact environment of the corona pandemic, this study intends to introduce an undergraduate course case of financial accounting－related subjects using hybrid learning. [Methodology] Hybrid learning is a method in which remote learners and learners in the classroom communicate with each other through digital technology. Fliped learning and digital technology were applied for the active participation of learners, and learning ability (cooperative learning, problem solving ability, self－directed learning ability) and class satisfaction were analyzed through a questionnaire after class. [Findings] Hybrid learning improved the overall satisfaction of the class. In addition, the use of digital technology produced results that increased cooperative learning ability and self－directed learning ability, and improved learners’ participation in class. [Implications] The contribution of this study confirmed the need for a change in the financial accounting education method. In addition, it was confirmed that the learner－participating class was effective according to the learning goals and characteristics of the students in the classes related to financial accounting, and hybrid learning using digital technology was an appropriate tool.
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