회계전공자의 플립러닝(Flipped Learning) 학습 효과에 관한 연구
A Study on the Effectiveness of Flipped Learning of Accounting Major
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초록
[연구목적] 본 연구는 기존의 교수 중심의 수동적인 강의에서 학생들에게 능동적인 자기 주도적 플립러닝(Flipped Learning) 수업 방식이 회계전공자들에게 학습 효과가 있는지를 분석하고자 한다. [연구방법] 실제 한 학기 동안 진행된 플립러닝(Flipped Learning) 수업 강의를 수강한 학생들의 플립러닝(Flipped Learning) 수업에 대한 학습자의 학습 효과를 설문지조사(Survey Research)를 통하여 실증 분석하였다. [연구결과] 분석 결과 첫째, 문항의 Cronbach’s alpha 값은 대부분 0.7 이상으로 나타났다. 둘째, 플립러닝 수업의 학습 효과에 미치는 영향요인 분석 결과 시간적 편의성(TC), 장소적 편의성(LC), 인지적 편의성(CC) 그리고 공감적 편의성(EC) 모두 유의적인 양(＋)의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 플립러닝(Flipped Learning) 수업에 대한 학습자의 학습 효과 분석결과 장소적 편의성(LC), 인지적 편의성(CC) 그리고 공감적 편의성(EC)에서 유의적인 양(＋)의 영향을 미치는 것으로 나타났다. [연구의 시사점] 회계학전공 과목의 특성을 고려한 플립러닝(Flipped Learning) 수업이 학습자의 학습 효과를 높이는 것으로 나타나 앞으로 회계학 전공 수업을 학습자의 자기 주도적 학습효과를 높일 수 있는 다양한 온라인 수업 방식으로 발전할 수 있는 계기가 될 것으로 기대된다.
Abstract
[Purpose] It is a study to analyze whether the flipped learning teaching method, which is a student－centered active learning method, is effective. The purpose of this study is to analyze whether an active self－directed flipped learning teaching method for students has a learning effect on accounting majors in the existing teaching－oriented passive lectures. [Methodology] In fact, the learning effect of learners on flipped learning classes of students who took flipped learning classes for a semester was empirically analyzed through a survey. [Findings] As a result of empirical analysis, first, in order to determine the reliability of the population of the questionnaire, most of the Cronbach’s alpha values were 0.7 or higher, indicating high reliability. Second, as a result of univariate empirical analysis of learners’ satisfaction with flipped learning classes, it was found that time convenience (TC), locational convenience (LC), cognitive convenience (CC), and empathetic convenience (EC) all had a significant positive (＋) effect. Third, as a result of multivariate empirical analysis, learners’ satisfaction with flipped learning classes was found to have a significant positive (＋) effect on locational convenience (LC), cognitive convenience (CC), and empathetic convenience (EC). [Implications] Considering the characteristics of accounting majors, research on learners’ satisfaction through flipped learning classes is expected to serve as an opportunity for future accounting major classes to develop into various online teaching methods that can increase learners’ self－directed satisfaction rather than cramming education.
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