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항공서비스 전공 대학생의 영어 학습동기, 신념, 전략의 유형이 학업성취도에 미치는 영향에 관한 연구 - 4년제 대학생을 중심으로 -

An Analysis on Learning English Motivation, Beliefs, and Strategies Affecting Academic Achievement of the Students Majoring in Airline Service - Focused on the Students of a four-year-course College

유정선
한국항공경영학회 (Aviation Management Society Of Korea)|2023.08|한국항공경영학회지 (Journal of the Aviation Management Society of Korea)|제21권 제4호|pp. 81-105|DOI 10.30529/amsok.2023.21.4.004

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항공서비스Airline ServiceEnglish Learning Strategies영어 학습동기영어 학습전략영어 학업성취도English Learning Motivation영어 학습신념English Learning BeliefsEnglish Academic Achievement
주제분류경영학

초록

본 연구에서는 4년제 항공서비스 전공 대학생들의 영어 학습동기, 학습신념, 학습전략의 유형이 학업성취도와 어떠한 관계가 있는지를 조사, 분석해보고자 설계되었다. 이러한 연구의 목적을 달성하고자, 첫째, 학업성취도에 따른 상위․하위 그룹별 영어 학습동기, 학습신념, 학습전략은 차이가 있는가. 둘째, 영어 학습동기, 학습신념, 학습전략과 학업성취도의 인과관계는 어떠한가로 설정하였다. 본 조사는 2022년 4월 2-22일까지 충청남도 소재 4년제 A/B대학의 항공서비스 전공 대학생을 대상으로 실시하여, 유효한 총233부를 데이터 코딩 후 SPSS 20.0의 통계프로그램을 활용하여 실증 분석하였다. 실증분석 결과, 첫째, 상위․하위그룹의 차이검증에서, 학습동기의 ‘내적동기’와 외적동기의 ‘외부통제’ 그리고 학습전략의 ‘보상전략’과 ‘상위인지전략’은 통계적으로 유의수준에서 상위그룹이 높은 것으로 나타났다. 하지만 학습신념에서 수준별 차이는 존재하지 않았다. 둘째, 학습동기의 하부요인들이 학습신념의 하부요인에 유의한 정(+)의 영향을 미치며, 학습전략의 하부요인에도 유의미한 영향을 미쳤다. 한편, 학습동기가 학업성취에 미치는 영향에서 ‘내적동기’는 학업성취에 정(+)의 영향을 미치나 ‘무의식적통제’는 오히려 학업성취도를 낮추는 요인으로 나타났다. 학습신념은 학업성취도에 유의미한 영향을 미치지 않았으나 학습전략의 일부 요인들은 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과를 바탕으로 학문적, 실증적 연구방안과 한계점을 제시하였다.

Abstract

The purpose of this study is to analyze the multiple relationship among English Learning Motivation, English Learning Beliefs, English Learning Strategies and Academic Achievement. This research was conducted through literature review, empirical method, and a questionnaire survey of university students majoring in Airline Service. The survey was summarized based on analyzing the questionnaire surveys of 233 collected in April in 2022 and collected data was analyzed by utilizing SPSS 20.0. Following is the summary of this research. Firstly, it shows there exit some of effective differences regarding English Learning Motivation and English Learning Strategies between higher and lower level of Academic Achievement. Secondly, English Learning Motivation positively affects English Learning Beliefs and English Learning Strategies. Finally, English Learning Motivation and English Learning Strategies effectively affects Academic Achievement. On the other hand, It shows no relationship between English Learning Beliefs and Academic Achievement. In order to enhance the Academic Achievement of the students majoring in Airline Service, Some of effective factors of English Learning Motivation and Learning Strategies needs to be emphasized and utilized in the English curriculum and extra English curriculum. Based on the empirical study, not only some contribution and limitation of this research, but also some recommendations for the future research have been suggested.

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