유아교육에서 소프트웨어와 인공지능 역량 교육 강화 전략 -언플러그드교육활동과 플러그드 교육활동 중심-
Strategies for Enhancing Software and Artificial Intelligence Competencies in Early Childhood Education -Unplugged & Unplugged Education Activities Centered on-
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초록
본 연구는 디지털 대전환 시대에 발맞추어 유아기 소프트웨어(SW) 및 인공지능(AI) 교육의 필요성을 고찰하고, 선진국 사례 분석을 바탕으로 국가수준의 표준교육과정인 누리교육과정에 연계 가능한 교육 전략을 제안하고자 하였다. 유아기는 인지적·논리적 사고가 급격히 발달하는 시기로, 이 시기의 SW·AI 교육은 문제 해결력, 창의성, 컴퓨팅 사고력등 미래 핵심 역량 함양에 효과적이다. 미국, 영국, 일본은 발달 특성을 고려한 놀이 중심의 언플러그드 활동을 중심으로 교육을 시작하고, 점진적으로 플러그드 활동으로 확장하는 단계적 접근을 취하고 있다. 반면, 국내 누리교육과정은SW·AI 교육과의 연계가 미흡하며, 디지털 교육은 주로 특별활동에 국한되고 있다. 이에 본 연구는 누리과정의 5개 영역과 연계한 연령별 언플러그드 및 플러그드 활동의 전략을 제안하였으며, 교사 연수, 교육자료 개발, 전용 교구 및 콘텐츠 확보 등 교육 인프라 구축의 중요성을 강조하였다. 궁극적으로 유아기 SW·AI 교육은 단순한 기술 습득을 넘어 유아의 전인적 성장을 지원하고, 디지털 사회에서 요구되는 핵심 역량을 기를 수 있도록 방향성을 정립해야 함을 제언한다.
Abstract
In response to the accelerating pace of digital transformation, this study explores the necessity of early childhood education in software (SW) and artificial intelligence (AI), focusing on integrating such education into Korea’s Nuri Curriculum. Recognizing early childhood as a critical period for cognitive and logical development, the study analyzes educational practices in the United States, the United Kingdom, and Japan to derive effective instructional strategies. Findings indicate that a developmentally appropriate, play-based approach—beginning with unplugged activities and gradually transitioning to plugged experiences—enhances computational thinking, creativity, and problem-solving skills. Despite these global trends, Korea’s current curriculum shows limited integration of SW·AI content, with digital education often confined to special programs or extracurricular activities. To address this gap, the study proposes a framework that aligns SW·AI competencies with the five domains of the Nuri Curriculum through both unplugged and plugged activities. Furthermore, the study highlights the need for teacher training, educational materials, and institutional support to ensure effective implementation. It concludes by emphasizing that early SW·AI education must move beyond technical skill acquisition toward fostering holistic digital competence, ethical awareness, and adaptive capacity for the future.