유아 대상 인공지능교육의 방향 모색
Exploring the direction of Artificial Intelligence education for young children
0
조회
0
다운로드
24
인용
0
참고문헌
키워드
초록
인공지능교육에 대한 세계적인 관심에 호응하여 우리나라 교육부에서도 인공지능교육 실시학교급에 유치원을 포함한 바 있다. 현재 인공지능교육에 대한 논의가 활발하게 진행되고는 있으나 초등학생 이상을 대상으로 한 교육에 국한되어 있다. 이에 유아 대상 인공지능교육의 방향을 설정하는 일이 시급한 형편이다. 본 연구에서는 유아 대상 인공지능교육의 방향에 대해다음과 같은 제안을 하고자 한다. 먼저 유아 인공지능교육의 내용은 전문가 수준에서 전체적으로 다루어질 필요가 없으며, 인공지능 개념 내에서 학습자에게 적합한 내용을 선택하면 된다. 또한 유아 대상 인공지능교육에서는 ‘생각의 도구’를 얻는 과정을 강조해야 한다. 이는 기존의소프트웨어교육에서, 컴퓨터 사용을 통해 지식을 표현, 점검, 평가, 수정하는 구성주의적 경험을 강조한 것과 맥을 같이 한다. 마지막으로 인공지능교육에서, 인공지능이 스스로 학습하는상향식 과정에만 중점을 둘 것이 아니라, 학습자가 컴퓨터를 조작하는 과정이 포함된 하향식학습 과정을 함께 다룸으로써 학습자의 주도성을 보장하여야 한다.
Abstract
In response to the global interest in artificial intelligence education, the Ministry of Education in Korea included kindergartens as the designated school level for artificial intelligence education. Currently, discussions on artificial intelligence education are actively underway, but it is limited to education for the elementary and higher level school students. Therefore, it is urgent to set the direction of artificial intelligence education for infants. In this study, the following suggestions are made on toward the direction of artificial intelligence education for infants. First, of all the content of early childhood artificial intelligence education does not need to be dealt with as a whole at the expert level, and the learners should be able to select the contents at the suitable level within the concept of artificial intelligence. In addition, artificial intelligence education for infants should emphasize the process of obtaining 'thinking tools'. This is in line with the emphasis on the constructivist experience of expressing, checking, evaluating, and modifying knowledge through computer use in existing software education. Finally, in artificial intelligence education, instead of focusing only on the bottom-up process in which artificial intelligence acquires data on its own, it is necessary to ensure learner’s initiative by establishing the top-down learning process that includes the process of users’ manipulation of computers.
참고문헌 (43)
- "인공지능시대 교육정책방향과 핵심과제" (2020)[URL]
- "｢소프트웨어 교육 활성화 기본계획｣발표" (2016)[URL]
- 김동환, "인공지능(AI) 활용에 대한 유아교사의 현황과 인식 조사", 열린유아교육연구, 27(1), pp.167~190 (2022), 한국열린유아교육학회
- 김수환, "K-12 학생 및 교사를 위한 인공지능 교육에 대한 고찰", 컴퓨터교육학회 논문지, 23(4), pp.1~11 (2020), 한국컴퓨터교육학회[DOI]
- 김윤희, "IoToys를 활용한 유아의 놀이 탐색: AI스피커, 로봇, 디지털 블록. 미래사회의 삶과 교실", 한국어린이미디어학회 학술대회 자료집, pp.73~90 (2021)
- 김윤희, "인공지능(AI) 스피커를 활용한 유아의 놀이 탐색. 4차 산업혁명시대의 교육과 미디어", 한국어린이미디어학회 학술대회 자료집, pp.184~188 (2020)
- 김정민, "놀이를 통한 컴퓨팅 사고력 개발을 위한 유아 교구 개발에관한 연구", 한국컴퓨터교육학회 학술발표대회 논문집, 20(20), pp.187~190 (2016)
- 김현진, "학교교육에서 AI 활용에 대한 교사의 인식", 교육공학연구, 36(3), pp.905~930 (2020), 한국교육공학회[DOI]
- 김혜금, "유아교육에서 컴퓨터 테크놀러지 활용에 대한 연구", 동남보건대학논문집, 21(2), pp.333~346 (2003)
- 나은숙, "유아-에듀테인먼트 휴머노이드 율동로봇 간의 상호작용", 미래유아교육학회지, 28(1), pp.103~126 (2021), 미래유아교육학회[DOI]
- 류혜인, "4P기반의 K-12 대상 인공지능 교육을 위한 교육체계 개발", 디지털융복합연구, 19(1), pp.141~149 (2021), 한국디지털정책학회[DOI]
- 원서연, "교육용 프로그래밍 언어를 활용한 유아 소프트웨어 교육 경험의 의미 탐색", 학습자중심교과교육연구, 19(6), pp.1165~1187 (2019), 학습자중심교과교육학회[DOI]
- 유구종, "인공지능(AI)스피커와 유아 간 상호작용 분석 및 양상", 한국열린유아교육학회 학술대회 논문집, 2020(11), pp.435~442 (2020)
- 유규종, "인공지능 시대 스마트 교수매체 활용방안", 한국유아교육·보육행정학회 학술발표대회 논문집, 2016(4), pp.67~84 (2016)
- 초중등 인공지능 교육 내용체계 탐색적 연구 이슈 보고서, "유정수", SW중심사회 한국과학창의재단, ~ (2020)
- 이경희, "유아 소프트웨어교육의 현황과 접근방향 제안", 한국컴퓨터교육학회 하계 학술발표논문지, 22(1), pp.7~10 (2018)
- 이재은, "인공지능 스피커를 활용한 활동이 유아의 언어능력에 미치는 영향", 열린유아교육연구, 26(5), pp.185~208 (2021), 한국열린유아교육학회
- 이철현, "인공지능 시대의 역량에 기초한 실과 정보교육 영역의 내용 체계 탐색", 경인교육대학교 교육연구원 교육논총, 41(4), pp.23~51 (2021), 교육연구원[DOI]
- 임지명, "유아 소프트웨어 교육 활동에서 교사의 실천과 반성", 석사, pp.2019
- 임지명, "유아 소프트웨어교육 활동에서 교사의 실천과 반성", 학습자중심교과교육연구, 20(9), pp.401~423 (2020), 학습자중심교과교육학회[DOI]
- 최가영, "유아교사의 테크놀로지 교과교육학지식과 유아코딩교육 인식의 관계", 석사, pp.2022
- 최재붕, "스마트폰이 낳은 신인류 포노 사피엔스" (2019), ㈜쌤앤파커스
- 한선관, "AI사고를 위한 인공지능 교육" (2021), 성안당
- 한지원, "프로그래밍언어를 활용한 유아 소프트웨어교육 실행과정에서 겪은 유아의 경험", 학습자중심교과교육연구, 19(10), pp.713~734 (2019), 학습자중심교과교육학회[DOI]
- 한지원, "프로그래밍언어를 활용한 유아 소프트웨어교육 중에 나타나는 유아의 메타인지분석", 아동학회지, 41(3), pp.37~50 (2020), 한국아동학회[DOI]
- 학교교육에서 인공지능(AI)의 개념 및 활용, "홍선주", 한국교육과정평가원, ~, pp.연구자료 ORM 2020-21-3 (2020)
- 홍정림, "인공지능 스피커와 유아들의 상호작용에 관한 연구", Digitally Augmented Society. 한국경영정보학회 2019년 경영정보관련 추계학술대회, pp.276~277 (2019)
- 황성신, "프로그래밍 언어를 활용한 소프트웨어 교육 활동 과정에서 유아교사가 경험한 고민과 반성", 어린이미디어연구, 18(3), pp.109~133 (2019), 한국어린이미디어학회[DOI]
- "Five Big Ideas in AI" (2020)[URL]
- Cordes C., "Fool's Gold: A Critical Look at Computers in Childhood" (2000), Alliance for Childhood
- "It’s a flat world, after all" (2005)[URL]
- Holmes, W., (2020), 박영스토리
- Kurzweil, R., (2016), 크레센도
- Long, D., "What is AI literacy? Competencies and design considerations", Proceedings of the 2020 CHI conference on human factors in computing systems. CHI’20, pp.1~16 (2020)
- OECD, "Artificial Intelligence in Society" (2019), OECD Publishing
- Papert, S., "The Children's Machine: Rethinking School in The Age of The Computer" (1993), Basic Books
- Papert, S., (2020), 인사이트
- Papert S., "Situating constructionism", Constructionism, 36(2), pp.1~11 (1991)
- Prensky, M., "Digital natives, nigital immigrants part 2 : Do they really think fifferently?", On the Horizon, 9(6), pp.1~6 (2001)[DOI]
- Resnick, M., "미첼레스닉의 평생유치원" (2018), 다산북스
- "Information and Communication Technologies (ICT) in the Early Years: The Connections Between Early Childhood Principles, Beliefs About Children's Learning, and the Influences of Information and Communication Technologies" (2001)[URL]
- Wing, J. M., "Computational Thinking", Communications of the ACM, 49(3), pp.33~35 (2006)[DOI]
- Wing, J. M., "Computational thinking and thinking about computing", Philosophical Transactions of the Royal Society A: Mathematical, Physical and Engineering Sciences, 366(1881), pp.3717~3725 (2008)[DOI]