육군 군사학교 교관의 교수역량 진단도구 개발
Development of a teaching competency diagnostic tool for army military school instructors
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초록
본 연구는 육군의 군사학교에 근무하는 교관들의 교수역량 진단도구를 개발하여 육군 군사학교 교육의 질을 높이고 조직의 경쟁력을 배양하는 데 목적이 있다. 이를 위해 교수역량 진단도구 개발 관련 선행연구를 고찰하고, 육군 군사학교 우수교관의 초점집단면담, 행동사건면담을 실시하였다. 또한, 교육전문가 대상 델파이 조사를 실시하여 교수역량 구성요소 및 진단도구를 잠정적으로 구성하였다. 그리고 구성된 설문지를 우수⋅보통 교관에게 배포하여 예비조사와 본조사를 실시하여 교수역량 진단도구의 타당도 및 신뢰도를 확인하였다. 분석결과, 육군 군사학교 교관의 교수역량은 4개의 역량군(기본역량, 수업역량, 조직역량, 디지털 역량), 10개의 상위역량(교육자로서의 태도 및 자세, 관계형성 등), 25개의 하위역량(교관으로서의 책임감, 솔선수범 등), 65개의 행동지표가 선정되었다. 본 연구는 교관이 군사학교의 현장에서 성공적인 임무수행을 위해 갖추어야 할 역량 진단도구를 개발하였다. 따라서 본 연구의 결과는 교관 역량개발 정책 수립에 필요한 정보를 제공할 뿐만 아니라, 군사학교의 교수역량 강화 프로그램을 개발하는 데 기여할 수 있을 것이다.
Abstract
The purpose of this study was to develop a teaching competency diagnosis tool for instructors working in army military schools to improve the quality of education and cultivate the competitiveness of the organization. To this end, previous research data related to the development of teaching competency diagnosis tools were collected and analyzed. Subsequently, focus group interviews and behavioral case interviews with excellent instructors at the Army Military School were conducted, and Delphi surveys were conducted with educational experts to organize teaching competency components and diagnostic tools temporarily. Next, to verify the validity of questionnaire items, a preliminary survey and a main survey were conducted with questionnaires administered to excellent instructors and ordinary instructors to confirm the validity and reliability of the teaching competency diagnosis tool. As a result of the study, four competencies (basic, class, organizational, and digital), 10 major competencies (attitude and attitude as educators, relationship formation, etc.), 25 sub-competencies (responsibility as instructors, initiative, etc.), and 65 behavioral indicators were selected. The diagnostic tools derived through this study are the competencies that instructors must have to perform their duties successfully in military schools. Therefore, our results not only provide information necessary for establishing instructor competency development policies but also contribute greatly to developing programs to strengthen teaching competency in military schools.
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