온라인 수업에서 소통하고 성장하기 - 교양 문학수업의 한 사례
Communicating and Growing-Up Online: A Literature Course for General Education
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초록
이 글은 필자가 부산 소재의 한 4년제 대학에서 2020년도 2학기 교양 문학수업을 온라인으로 운영하면서 겪은 시행착오와 성과에 대한 성찰의 기록이다. <문학이론과 감상> 과목의 궁극적인 목표는 ‘문학 생활화’, 즉 문학 작품의 일상적 ‘향유’이다. 이를 위해서는 문학이론에 대한 지식보다 문학 작품을 감상하는 능력이 우선되어야 하므로 수업 설계에서 텍스트의 선정이 무엇보다 중요했다. 온라인 수업은 대면 수업과 관점과 접근 자체가 달라야 하지만 급하게 온라인으로 전환하는 과정에서 교육목표와 작품 선정은 그대로 두고 방법론적 차원에서 온라인의 특성을 반영했다. 문학수업의 기본적인 활동인 텍스트 읽기, 이해와 분석, 토론, 글쓰기 중 텍스트 강독에 동영상 강의의 상당 부분을 할애하였고, 토론은 과제 형식의 텍스트 기반 토론으로 진행되었으며 이것은 자연스럽게 글쓰기 활동으로 이어졌다. 토론 과제는 교수자와 학습자 사이에 활발한 소통을 일으켜 라포를 형성하고, 학생들은 문학 텍스트뿐 아니라 자신에 대해서도 적극적으로 표현하는 성장을 보였다. 그러나 학습자 간 상호작용과 학생 주도 학습이 부족했던 점은 향후 개선되어야 할 부분이다.
Abstract
This paper is to examine mistakes and accomplishments in an online literature course, opened for the second semester 2020 at a university located in Busan. The ultimate objective of “Literary Theories and Works” was to encourage students to enjoy literary works in their everyday lives. In the process of designing this course, my primary concern was to choose the right literary texts for students since they would need aesthetic competence to read literary works rather than knowledge of literary theories. An online course is supposed to have views and approaches differentiated from an offline one. However, I had no other choice than to use the same class objectives and literary texts and to adopt a few methodological skills for online education when I was forced to transfer the prior offline course to a new online one under the circumstance of COVID-19. I spent much time citing lines from a literary work in lecture videos and required my students to answer two or three follow-up questions as a discussion assignment each week. I could interact with my students and build rapport with them through their writing and my feedback. The students could present their opinions about literary works and speak themselves: they all grew up through this course. On the other hand, this online course provided them with little opportunity to interact with peer students and to lead their own learning, which should be improved hereafter.
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