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보육교사의 총근무시간과 스트레스 반응에 따른 휴게시간의 매개효과

The Mediating Effect of Break Time on the Total Working Hours and Stress Response of Childcare Teacher

차승은|이주미|정선이
한국복지상담교육학회 (Korea Academy of Welfare Counselling Education)|2023.04|복지상담교육연구 (The Journal of Welfare and Counselling Education)|제12권 제1호|pp. 225-244

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매개효과mediating effect스트레스 반응stress response보육교사childcare teacher휴게시간break time총근무시간total working hours

초록

본 연구는 보육교사가 경험하는 총근무시간과 다양한 스트레스 관계에서 휴게시간이 필요하다는 문제의식을 바탕으로 휴게시간의 중요성을 알아보고자 하였다. 따라서 보육교사의 총근무시간이 스트레스의 하위요인인 감정․인지․행동․신체적 반응에 미치는 영향을 확인하고, 매개변수인 휴게시간이 영향력을 나타내는지 살펴보았다. 경기도에 소재한 어린이집(예: 국공립, 법인, 민간, 가정)에 근무하는 362명의 보육교사를 대상으로 설문조사를 실시하고, SPSS 28.0과 JAMOVI 통계프로그램을 사용하여 기술통계와 위계적 회귀분석을 하였다. 연구결과, 보육교사의 총근무시간은 정서․인지․행동․신체적 반응 모두에 정적상관을 보여 근로시간이 길수록 모든 영역에서 스트레스가 증가함을 나타냈다. 휴게시간을 투입하였을 때 총근무시간이 행동․신체적 반응 사이의 연관성은 유의미하지 않았지만, 정서․인지적 반응에서 스트레스가 감소하는 것으로 나타났다. 따라서 휴게시간이 스트레스에 직접적으로 영향을 미치는 것으로 나타나 휴게시간이 스트레스의 모든 하위요인을 완화하는 데 도움이 될 수 있음을 시사한다. 본 연구결과는 보육현장에서 휴게시간의 필요성과 보육시설에 대한 근무환경이 재조명되기를 바라며 이를 위한 제도적 발전 방향에 기초자료 및 아이디어를 제공했다는 데 의의가 있다.

Abstract

The aim of this study was to investigate the relationship between working hours, break time, and stress response among childcare teachers. We hypothesized that break time could help alleviate the negative impact of long working hours on stress levels among childcare teachers. We measured stress response across four sub-dimensions: emotional, cognitive, behavioral, and physical. We collected data from 362 childcare teachers working in various daycare centers (e.g., national and corporate, private and home day care centers) in the Gyeonggi-do area. We analyzed the data using descriptive statistics and a stepwise regression model using SPSS 28 and JAMOVI. Our results show that working hours were positively associated with all four dimensions of stress response, indicating that longer working hours can lead to increased stress in all domains. However, when we included break time in the analysis, the association between working hours and behavioral/physical stress response was no longer significant. For emotional and cognitive stress response, the working hour coefficient remained significant but decreased in magnitude. Additionally, we found a direct negative effect of break time on stress, suggesting that taking breaks can help alleviate stress across all four dimensions. The results of this study are meaningful in that they provided basic data and ideas on the direction of institutional development for this, hoping that the need for rest time and the working environment for childcare facilities will be re-examined.

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