예비유아교사의 학과 적응 어려움에 대응하기 위한 선후배 멘토링 프로그램 지원 요구에 관한 연구
A Study of Demanding Support for Mentoring Program between Juniors and Seniors in Response to the Difficulties in the Academic Adjustment of Pre-service Early Childhood Teachers
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초록
본 연구의 목적은 예비유아교사의 학과 적응 및 학업 수행을 돕기 위한 선후배 멘토링 프로그램의 내용 개발을 위한 기초 정보를 구하는 것이다. 연구참여자는 H 대학교 유아교육과 재학생 168명이었다. 유아교육과 적응 및 학업 수행에 대한 어려움과 선후배 멘토링을 통한 지원 요구 내용을 알아보기 위해 설문지, 저널 작성, 포커스 그룹 인터뷰(이하 FGI)를 수행하였다. 자료 분석은 모든 자료가 완벽하게 수집된 후 이루어진 것이 아니라 자료를 수집하는 과정과 동시에 이루어졌다. 학과 적응 및 학업 수행과 관련된 어려움과 멘토링 프로그램 내용 요구에 대한 설문을 시행한 후 일차 자료 분석을 수행하였다. 이를 기초로 FGI 질문 목록을 추출한 후 심층 인터뷰를 시행하였고 기존의 선후배 멘토링 프로그램 경험에 대한 저널을 작성하도록 하였다. 이처럼 자료수집과 분석을 순환적으로 수행함으로써 자료 분석 결과가 수정 보완되는 과정을 거쳤다. 연구결과, 3년제 유아교육과 재학생의 어려움과 멘토링을 통한 지원 요구 내용은 학업, 인간관계, 시간 및 자기관리, 학교생활, 진로의 5개 영역으로 분석되었다. 유아교육과 재학생들이 인식하는 유아교육과 적응의 어려움은 학년이 올라갈수록 다양해졌으며, 선후배 멘토링을 통해 도움받고 싶은 내용 영역은 학년이 올라감에 따라 줄어들었다. 이상의 결과에 기초하여 선후배 멘토링 프로그램 내용 구성에 대해 제언하였다.
Abstract
This study was conducted with the aim of gaining basic information for the development of seniors and juniors mentoring program to help students adapt to the department and perform their studies in the 3-year early childhood education department. The subjects of this study were 168 students in the department of three-year early childhood education at H University. Questionnaires, journal writing, and focus group interviews were conducted to find out the difficulties of early childhood education, adaptation, and academic performance, and necessary support in the mentoring program for seniors and juniors. Data analysis was not conducted after all data was collected, but both were rather done simultaneously. Primary data analysis was performed after conducting a questionnaire on difficulties and necessary support related to departmental adaptation and academic performance. Based on this, a list of questions for focus group interview was extracted, and an in-depth interview was conducted. The subjects were then asked to write a journal about their experience of the existing mentoring program. By repetitively collecting and analyzing data in this way, the data analysis results were revised and supplemented. As a result of the study, the difficulties of current students of 3-year early childhood education and demands for necessary support for them in the mentoring program were analyzed into five categories: study, human relations, time and self-management, school life, and career path. Early childhood education students’ difficulties concerning departmental adaptation diversified as they moved to the next grade. And the categories that they required help through mentoring for seniors and juniors decreased as they moved to the next grade. Based on the above results, ways to organize a mentoring program for seniors and juniors was suggested.
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