유아교육과 신입생 멘토링 프로그램에 참여한 멘토의 경험
The experiences of mentors who participated in a childhood education department first-year mentoring program
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초록
본 연구는 유아교육과 신입생 멘토링 프로그램에 참여한 멘토의 경험을 통해 경험의 의미를 드러내는데 목적이 있다. 연구 참여자는 멘토링프로그램에 참여한 멘토인 예비유아교사 8인이다. 연구를 위해 멘토링 프로그램을 시행하는 과정인 2010년 7월 9일부터 10월 2일, 그리고 멘토링프로그램이 종료된 이후2012년 12월 23일부터 2013년 1월 29일까지 면담이 이루어졌다. 연구결과, 멘토들은 멘토라는 책임감으로 멘티가 필요한 ‘바로 그때’에 멘티 스스로 해내야 할 ‘여백’을 남기며 멘토링을 해야 함을 경험하였다. 그리고 멘토링 과정을 함께 하는 지도교수가 필요하다고 하였다. 멘토링 경험은 멘토로 하여금 열정을 일으키는 원동력과 자기반성을 하게 하였다. 멘토는 자신의경험을 멘티와 나누며 보람을 느끼기도 하였지만 함께 배우는 경험을 하게 되었다. 비록, 멘토링 시간이짧았지만 서로 모르던 선후배 간의 관계가 이어져 해를 거듭하며 지속적인 관계를 맺는 지속의 가치 체험 의미를 갖게 되었다. 이 연구는 멘토링프로그램에서 멘티의 입장에서 프로그램의 효과를 중심으로 한 연구에서 멘토를 중심으로 멘토의 경험 의미를 들여다본 것으로 멘토의 입장에서 나눔에 관한 연구의 필요성을 시사한다.
Abstract
The purpose of this study was to show the meaning of experience through the experience of mentors who participated in a first-year mentoring program in a childhood education department. The participants were eight pre-service teachers who participated in the mentoring program. For the purpose of this study, interviews were performed during the mentoring program which was held from July 9 to October 2, 2010 and after the program had finished, from December 23, 2012to January 29, 2013. This study found that the mentors felt a sense of responsibility reported that, in their experience,mentoring needed to be carried out in such a way as to leave a ‘margin’ for their mentees to do thing themselves. Additionally, they said that they needed the presence of advisor professors during the mentoring process. Through participation in the program, mentors reflected upon themselves and felt that the program was worth doing because they were able to enthusiastically share their experiences with their mentees as they attempted to become good role models. Furthermore,through the mentoring program, the mentor and mentee formed a close bond, and although the time they spent together at each meeting was limited, they felt that the program had value by offering the opportunity to form a continuing relationship by meeting over a number of years. This study focused mentors’s experience, unlike other studies which focused on the effectiveness of the program from the perspective of mentees, and it indicated the need for more studies which examine the perspective of mentors on sharing experience.
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