물온도계 실험에서 과학 영재 중학생들의 문제 인식, 가설 설정, 변인 통제 능력 분석
Analysis of Problem Recognition, Hypothesis Establishment, Variable Control Ability of Science Gifted Middle School Students in Water Thermometer Experiment
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본 연구에서는 물온도계 만들기 활동이라는 구체적 탐구 상황에서 과학 영재 중학생들의 통합 탐구 능력을 분석하였다. 분석 결과 과학 영재 학생들은 문제 인식, 가설 설정, 변인 통제에서 요구하는 형식적인 기능에 대해서는 잘 알고 있었으나 연구 문제, 가설, 변인의 구체적 표현 능력은 부족하였다. 그리고 통제변인의 경우는 그 필요성을 인식하는 학생은 거의 없었다. 즉, 연구 대상의 과학 영재 중학생들은 과학 탐구 기능의 형식적 측면 위주로 이해하는 수준이었고 구체적 탐구 상황에서 통합 탐구 기능을 사용하는 능력은 부족하였다. 따라서 과학 영재 교육에서 학생들의 창의적 문제 해결 능력을 향상시키기 위해서 각 탐구 기능을 구체적 실험 활동 속에서 표현해보는 기회를 확대해야 할 것이다.
Abstract
In this study, we analyzed the integrated inquiry ability of science gifted middle school students in the specific inquiry situation called water thermometer making activity. As a result of the analysis, the science gifted students were well aware of the formal functions required in problem recognition, hypothesis establishment, and variable control, but the concrete ability to express research problems, hypotheses establishment, and variable control was very poor. In case of control variables, few students recognized the necessity. In other words, the science gifted students stayed in the level of understanding the scientific inquiry theoretically and lacked the ability to use the integrated inquiry skill in the specific inquiry situation. Therefore, in order to improve students' creative problem solving ability in science gifted education, it is necessary to expand the opportunity to express each inquiry skill in concrete experimental activities.
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