어린이집 오후 일과 운영에서 유아의 참여 지원 방안에 관한 실행연구
Action research for supporting young children’s participation in operating afternoon routines at a childcare center
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초록
본 연구는 어린이집 오후 일과 운영에서 유아들의 참여를 지원하고자 방안을 마련하여 실행하고, 방안의 효과를 알아보는 것을 목적으로 하였다. 연구 대상은 서울시에 위치한 S직장어린이집 만 5세 유아 7명이며, 오후 일과 운영 시 유아 참여 현황에 대한 문제점을 바탕으로 방안을 마련하였다. 그 결과 첫째, 어린이집 오후 일과에서 유아의 참여를 지원하기 위한 방안으로 1:1 면담, 유아와의 토의를 통한 오후 일과 운영, 오전 일과에서 선정된 2가지 놀이를 연계해서 놀이하기가 있었다. 1차 방안을 평가 한 결과 모든 유아가 참여할 수 있는 의사결정방법의 필요성을 느껴 의사결정방법을 선정하여 실행하여 일과를 운영하였다. 둘째, 어린이집의 오후 일과에서 유아의 참여를 지원하기 위한 방안의 효과를 살펴보면, 일과에 대한 유아의 동기가 강화되었고, 유아가 일과를 긍정적으로 인식하였으며, 유아-유아, 유아-교사 간의 공동체 의식 함양되었고, 마지막으로 유아와 부모간의 의사소통의 기회가 마련되었다. 본 연구는 유아의 의견을 수용하고, 의사를 표현할 수 있도록 다양한 기회를 마련하였으며, 함께 협의하고 실행하고 평가하는 과정을 통해 어린이집 오후 일과 운영에서 유아의 참여를 지원하는 과정을 제공했다. 이를 통해어린이집에서의 오후 일과 운영에 있어서 유아의 참여권을 위한 교사의 인식과 노력이 필요하며, 유아의 참여를 위해서 유아의 의사표현을 장려해야 함을 시사한다.
Abstract
The purpose of the study was to develop and execute a plan for supporting young children’s participation in operating afternoon routines at a childcare center and to determine the effects of the plan. This study was conducted in a class named Heanim at a S employer-supported childcare center in Seoul, which is composed of 7 five-year-olds, 1 class teacher, and 1 assistant teacher. This study obtained the following results: First, a plan for supporting young children’s participation in operating afternoon routines at an early childhood education institution was developed and executed. One-to-one interview, decision on the nap time through discussion with young children, and operation of two plays for morning routines in association with the afternoon course. Second, as for the effects of the plan for supporting young children’s participation in operating afternoon routines at an early childhood education institution, it reinforced young children’s motive for routines, gave them positive awareness of routines, promoted a sense of community both among children and between children and a teacher, and gave chances for child-parent communication. This study is significant in that it has presented a process of supporting young children’s participation in operating afternoon routines by accepting their opinions, by creating many chances to express their ideas, and through the course of discussion, execution, and assessment.
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