아랍어권 학습자의 한국어 어두 폐쇄음과 파찰음에서 나타나는 음향적 특성 연구 ― 요르단인 초급 여성 학습자를 중심으로 ―
A Study on the Acoustic Characteristics of Korean Initial Stops and Affricates by Arabic-speaking Korean Language Learners ― Focusing on Beginner-level Female Jordanian Learners ―
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초록
이 연구의 목적은 요르단인 한국어 학습자의 어두 폐쇄음, 파찰음 발음을 음향·음성학적 측면에서 고찰하는 것이다. 이를 위해, 폐쇄음의 VOT, 파찰음의 길이, 후행 모음의 f0를 측정하여 한국어 모어 화자와 비교·분석하였다. 연구 결과, 요르단인 학습자의 폐쇄음 발음에서 VOT로는 격음만 변별되었으나 후행 모음의 f0를 통해 평음과 경음이 유의미하게 변별되었다. 반면, 파찰음에서는 길이로 격음만 변별되었을 뿐 후행 모음의 f0로는 세 유형이 전혀 변별되지 않아 요르단 학습자는 평음과 경음의 대립을 실현할 음향 단서를 산출해내지 못했다. 이처럼 파찰음은 요르단인 학습자에게 폐쇄음보다 더 어려운 발음 항목임을 확인했다. 한국어 모어 화자와 비교했을 때, 요르단인 학습자 발음의 주된 오류는 평음을 상대적으로 짧고 높게 발음하는 경향에서 나타났다. 이러한 오류는 요르단인 학습자들이 모국어의 강세 특성을 한국어 경음의 ‘긴장성’에 적용하여 평음과 경음의 대립을 명확히 실현하지 못하기 때문으로 분석된다.
Abstract
This study aims to examine the pronunciation of Korean initial stops and affricates by Jordanian learners of Korean from an acoustic and phonetic perspective. To achieve this, the VOT of stops, the duration of affricates, and the f0 of the following vowel of the initial stops and affricates pronounced by the Jordanian learners were analyzed and compared with those of native Korean speakers. In the case of stops, the Jordanian learners’ aspirated consonants were distinguished from other types based on VOT, and lenis and fortis consonants were distinguished based on the f0 of the following vowel (lenis consonants < fortis consonants). On the other hand, in the case of affricates, the Jordanian learners’ aspirated consonants were distinguished only based on duration, with the three consonant types failing to be distinguished based on the f0 of the following vowel, which implies a lack of acoustic cues produced by the learners for distinguishing between lenis and fortis consonants. It turns out that, for the Jordanian learners, affricates were more challenging than stops. Compared with native Korean speakers, the primary error in the Jordanian learners' pronunciation was a tendency to pronounce lenis consonants with relatively shorter duration and higher pitch. These errors stem from the learners’ tendency to apply the stress features of their native language to the ‘tenseness’ of Korean fortis consonants, which prevents them from pronouncing lenis and fortis consonants distinctively.